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初一上册数学第三单元同步练习：合并同类项

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1、初一上册数学第三单元同步练习：合并同类项丰富的学习生活对自己的帮助非常大 ,接下来就是查字典数学网初中频道为大家提供的初一上册数学第三单元同步练习 ,希望会对大家的学习带来帮助!1.下面解一元一次方程的变形对不对?如果不对 ,指出错在哪里 ,并改正.(1)从3x-8=2 ,得到3x=2-8; (2)从3x=x-6 ,得到3x-x=6.2.以下变形中：错误变形的个数是( )个.由方程 x/2-6=5去分母 ,得x-12=10; 由方程 6x= 6两边同除以6 ,得x=1; 由方程6x-4=x+4移项 ,得7x=0;由方程2-x/6-5/6=(x+3)/2 两边同乘以6 ,得12-x-5=3(x+3).A.4 B.3 C.2 D.13.假设式子5x-7与4x+9的值相等 ,那么x的值等于( ). A.2 B.16 C.4.5 D. 104.合并以下式子 ,把结果写在横线上.(1)x-2x+4x=_; (2)5y+3y-4y=_; (3)4y-2.5y-3.5y=_.5.解以下方程.(1)6x=3x-7 (2)5=7+2x (3)-y = y-2 (4)7y+6=4y-36.根据以下条件求x

2、的值:(1)25与x的差是-8. (2)x与8的和是2.7.如果方程3x+4=0与方程3x+4k=8是同解方程 ,那么k=_.8.如果关于y的方程3y+4=4a和y-5=a有相同解 ,那么a的值是_.一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。9.天平的两个盘内分别盛有50克 ,45克盐 ,问应该从盘A内拿出多少盐放到盘B内 ,才能使两盘内所盛盐的质量相等.宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕

3、的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。10.小明每天早上7：50从家出发 ,到距家1000米的学校上学 ,每天的行走速度为80米/分.一天小明从家出发5分后 ,爸爸以180米/分的速度去追小明 ,并且在途中追上了他. (1)爸爸追上小明用了多长时间? (2)追上小明时距离学校有多远?要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。欢送大家去阅读由小编为大家提供的初一上册数学第三单元同步练习 ,大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家 ,加油哦! /

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