低年级数学优化教学的探
3页1、小学数学优化教学的探索摘要: 在教学中培养学生创新意识和能力是学生成长的基石,它可以使学生在快乐中悄然成长。关键词:优化 创新 评价 质疑 培养学生的创新意识和创新能力,是教师肩负的历史重任.教师要以新的教育观念、教学模式、教学手段优化课堂教学,唤起学生的创新意识,培养学生的创新思维能力,逐步养成创新习惯。 一、建立新型的师生关系,营造创新思维的环境。 创造一种民主、宽松、友好的教学环境,使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间,能促进学生积极思维,反之,如果课堂气氛过于严肃,就会抑制学生的积极性,阻碍学生的思维。因此,在课堂教学中,我们教师必须突破传统的人际关系,做学生的朋友,从而营造愉悦的课堂教学氛围,让学生自主地实验操作,师生平等地讨论问题,这样,不仅可以提高课堂教学效率,而且学生往往乐此不疲,并且思维活跃,富有创造性,这是数学学习中特别需要的,也是培养学生创新意识的关键所在。 二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键 1、合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的
2、喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。 2、利用学生“渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中恰如其分地出示适度的问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”;问题应当是学生迫切想知道的,才能激发学生的认识矛盾,引起认识冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学、而思维,并提出新质疑,自学地去解决,去创新。 要想培养学生的创造性思维和能力就必须奖基础知识学深、学活。只有这样,才能扩大思维的覆盖面,产生丰富的联想,使思维深刻,认识升华,达到发挥创造性思维能力的情境。例如:对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的关键,也是解答分数应用题的基础知识。如弟弟比姐姐矮1/4,弟弟身高是姐姐的几分之几?我首先让学生根据题意(即条件、问题),用线段图或实物表现出来,然后根据分数乘除法的意义列出算式,得出结果。在学生深入理解数量关系的基础上,对于中等以上的学生我还让他们进一步分析、推理,进行如下的联想:弟弟比姐姐矮1/4,姐姐身高比弟弟高几分之几?,弟弟身高是姐姐身高的几分之?姐姐身高是妹妹的几分之几?妹妹是姐妹俩身高之和的几分之
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