18耿海英语文

1、姓名耿海英校内序号18工作坊名 小教部工作坊单位吉林省通化市辉南县辉南镇中心小学作业题目小学语文教学如何与信息技术深度融合作业要求作业应包含下列内容1、在教学视频中你认为哪几个环节恰当地运用了信息技术？（至少选择三处进行说明。）2、感知课例，谈谈信息技术对小学语文有哪些支持作用？（不少于500字）。3、选择即将开始的新课，针对其中一个教学环节，设计一个教学片段，体现信息技术与教学环节的深度融合。 1、作业提交给本校主管师训领导，截止时间：10月21日 2、学员要独立完成作业，抄袭他人作业判为零分在下方写作业一、教学视频中运用信息技术。 1、 教师在引导学生朗读时，充分利用了信息技术。在大屏幕上清晰的展现出了，有关古诗节奏的分节线，学生看起来非常的明白。在古诗中，有四三节奏和二二三节奏。教师利用配乐清晰美妙的给学生进行范读古诗。学生耳闻目染，倾听清晰，受到很大的感染。利用信息技术，给学生更好的模范示范作用，为学生的阅读能力的提高有很大帮助。2、 在讲读古诗中，教师利用多媒体，展示出古诗，并标注出重点地方，这样可以引起学生的注意力，帮助学生更好的理解诗句。理解中，教师出示插图帮助学生理解，

2、这样效果非常好。3、 在理解古诗，升华古诗情感中，教师利用多媒体教学介绍于谦的生平，让学生更好的了解作者的人生经历，这样对体会古诗内容，时代背景，使学生更好的理解古诗所表达的内涵。体会石灰吟的真正含义。二、信息技术对小学语文有哪些支持作用？信息技术教学在小学语文教学中起了非常关键的作用。运用信息技术，激发学生学习兴趣 在语文课中, 运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景, 不仅为学生提供认知的感知材料, 培养学生的观察能力, 而且可以为学习中的疑难之处创设情境, 启发学生对表象进行分析、综合、概括, 使其思维向深层发展, 给课堂注入新的活力, 把学生的学习兴趣和求知欲望激发出来。 尤其是低年级学生好奇心强，直观演示看画面，对于低年级的学生来说，更能激发他们的兴趣，使学生注意力集中，在利用多媒体进行识字教学时，就能收到记得快，记得牢的效果。字的音、形深深地印在学生的脑海里。一年级孩子好玩，教师可以利用这一特点，在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。例如：小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游

3、来游去，每条鱼身上有一个生字 。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶。反之，鱼就溜回水中。 打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用大屏幕展示同学的学习情况。在这类游戏过程中，学生通过识字游戏，猜一猜等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。 多媒体课件具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料。那些形象生动的画面，悦耳动听的音乐，妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。 信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起

4、来。运用信息技术的学习环境, 培养学生自主探索的精神 。 信息技术作为学习工具, 特别适用于学生自主探索精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息, 探索问题并最终解决问题。在这一过程中, 学生利用信息技术工具, 通过主体性、探索性、创造性地解决问题, 把学科知识、生活常识与自身体验结合起来, 将课内与课外知识联系起来, 从而有效地促进其主体作用的发挥。总之，在小学语文教学中，我们要充分利用信息技术，丰富学生的阅历，更好的完成教学。三、教学设计小学三年级第五册 盘古开天地教学目标 1认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。 2体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。 3通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 4初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。 教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。 课前准备 推荐学生搜集中国著名的神话传说，如精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月等 教具准备 写有词

5、语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。 第一课时 一、创设情境，渲染神话意境 1师：你们喜欢神话故事吗？（生：喜欢）能说说你喜欢看哪些神话故事？ 生答：精卫填海后羿射日 2师：今天让我们学习一个神话故事盘古开天地（教师板书课题，叫两位学生念课题）。 用电脑出示盘古的图片，利用多媒体播放盘古开天地片段。带着问题全班齐念课题：谁开天地？盘古干什么？ 师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。 二、初读课文，感受文本1自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。电脑播放音乐2识记生字新词 大屏幕出示： 轻而清、重而浊、上升、下降 隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木 血液、滋润、肌肤、混沌 （1）自由读词语。 （2）小老师带读，读中交流 第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词（混浊），“投降”读作xing XX的XX词，扩充此类词语3到5个。 “血液”（流了一点血，血淋淋读作xi）。 “混沌”（理解“混沌”；找近义词“混浊”；找到词语所在的句子，学习第一自然段）。 3指名分段朗读课文，师生共同正音。 三、再读课文，理解文本 1默读课文，想一想盘古开天地这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。 2大屏幕出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键（创造） （1）教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是 力刀旁？（看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地）。 （2）教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么？又是怎么创造的呢？让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。 四、指导书写 电脑出示生字。1认读生字并给生字组词。 2生字书写指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察； “阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。）五、总结

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