中考英语复习整体策略

1、中考英语复习整体策略第一节 解读英语中考考试一、中考考试性质市（不含外国语类学校、班）初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试。其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到全日制义务教育英语课程标准（以下简称课程标准）所规定的英语水平程度。它既具有水平考试性质，也具有选拔性考试性质。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。二、中考命题依据及范围初中毕业及高中招生考试依据课程标准五级要求命题。考试范围为义务教育课程标准实验教科书（ ）（新目标）英语七年级（上、下），八年级（上、下），九年级（全一册）全部内容。三、中考考试方式市初中毕业生英语学业考试采用闭卷、笔试（含听力测试）的方式。全卷满分分，分两卷，卷满分分，卷满分分。卷按课程标准、教材的基本要求命题卷按课程标准较高要求、教材的较高要求命题。卷分卷和卷，卷为客观性试题，卷和卷为非客观性试题。卷含听力测试。全卷答题时间为分钟。四、中考试题结构卷（分）卷（选择题，共分）第一部分听力测试（共小题，计分）一、听句子，根据所听到的内容选择正确答语。每题念两遍。（共小题，每小题分；计分）二、

2、听句子，选择与你听到的句子意思相符的图片，并将代表图片的字母填在相应的题号前。每题念两遍。（共小题，每小题分；计分）三、听对话，根据对话内容及问题选择正确答案。每题念两遍。（共小题，每小题分；计分）四、听短文，根据短文内容选择正确答案。短文念三遍。（共小题，每小题分；计分）第二部分基础知识运用（共小题，计分）五、选择填空。（共小题，每小题分；计分）（）从各题的三个选项中，找出和划线部分意思相同或相近、并能替换划线部分的选项。（共小题，每小题分；计分）（）从各题的三个选项中选择正确答案。（共小题，每小题分；计分）六、完形填空。分别通读下面两篇短文，根据短文内容，从三个选项中选出可以填人空白处的最佳答案。（共小题，每小题分；计分）（分两篇短文，篇共小题，篇共小题）第三部分阅读理解（共小题，计分）七、阅读下面短文，根据短文内容判断句子的正误。正确的涂“”，错误的涂“”。（共小题，每小题分；计分）八、根据短文内容选择正确答案。（共小题，每小题分；计分）卷（共分）九、根据对话内容，从对话后的选项中选出适当的选项补全对话，并将选项的编号依次填人题后横线上。（共小题，每小题分；计分）十、看图完成答句

3、。一空一词。（共小题，每小题分；计分）卷（分）一、根据汉语意思完成句子，一空一词。（共小题，每小题分；计分）二、完成对话。在对话的空格中填上适当的单词，使对话完整正确。一空一词。按编号把答案依次填人下边的表格内。（共小题，每小题分；计分）三、短文填空。从下面方框中选出个单词，用它们的适当形式填人短文空格内，使短文意思正确、通顺（每词限用一次）。请按编号将答案依次填人下边表格内。（共小题，每小题分；计分）四、阅读理解（共小题，每小题分；计分）。 阅读下面短文，根据短文内容，从短文后的选项中选出适当的选项补全短文，并将选项的编号依次填人下边表格内。（共小题，每小题分；计分） 阅读下面短文，根据短文内容，补全表格中所缺的信息。请将答案按编号依次填人表格内的题号后横线上。（共小题，每小题分；计分）五、书面表达。（计分）五、中考考试水平考试分为识记、理解、运用三个层次，考核学生英语水平。识记：要求学生对所学语言材料、规则能识记、保持、重现或再现，反映学生记忆和简单模仿的思维活动。考查学生能否记忆所学基础知识以及其他各项内容。理解：要求学生能正确地对所学语言材料作出适当解释或简单的推理判断，反映学

4、生在学习过程中较低层次的思维活动。考查学生对所学基础知识的领会及模仿套用水平。能理解所学词汇的基本意义，理解单词在句子中的含义；辨别兼类词和多义词在句中的不同含义；能运用构词法的知识理解派生词、合成词的含义，能用所学的不同方式表达同一概念；能读懂相当于课文难度而没有生词的文章；能掌握所学基本句型。运用：要求学生将所学的语言知识在新的语境中进行语言实践，反映学生较高层次的思维活动。考查学生灵活运用所学基础知识的能力，并能根据上下文需要完成简短对话；能阅读生词量不超过、相当于课文难度的材料；能运用所学语法、词汇造句，写短文（词数左右）。六、中考考试目标 分语言知识、语言技能和文化意识三大部分。（见考试说明第页）。第二节 把握英语中考命题总体特点：一、坚持一个方向：试卷命题改革方向：突出语篇和语境，重视交际功能、听力部分、语言知识题：五方面：语音、语法基础、动词短语、词语辨析、语用有明确的语境设置。知识覆盖面要宽、跨度要大。、全卷突出：强调语境作用，加大对语言运用能力检测。二、贯彻“两不”原则：不超大纲，不死扣课本三、体现三个特点：贴近社会生活实际贴近学生的学习和生活能力立意为主（注重考查学

5、生对知识与技能的掌握情况，特别在具体情境中综合运用所学语言知识分析和解决问题的能力）四、考查四项内容：语言基础知识（语法、词汇、语音、功能、话题）语言运用能力（听、说、读、写和初步翻译能力）对英语国家风俗、文化的初步了解思维能力的考查五、参照课标五表：语音项目表、语法项目表、词汇表、功能意念项目表、话题项目表。第三节 理清英语中考总体复习思路一、充分考虑复习阶段特点时间短 ： 天节节；天节节（未扣除月考）内容多； 要求高； 任务重二、制定复习训练四原则原则一：明确复习阶段总体思路和时间安排时间安排：第一阶段、 教材分册复习训练 周（月第一周至月第二周）。第二阶段、 专题专项复习训练周（月第二周至三周）。第三阶段、 综合训练模拟考试周（月第四周至六月第一周）。第四阶段、 查漏补缺或考前身心调整周（六月第二周）。第一阶段 教材分册复习训练 （周或周）关键词：梳理教材、夯实基础用个月的时间来复习教材。初一教材是基础；初二教材是关键；初三教材是重点。这三个部分复习时间的比例约为：。在教材分册复习方法上，以单元为核心，呈“点、线、面”相结合，横向、纵向相结合。“点”指的是教材中知识点，包括词汇，

6、短语，句型。建议： 课堂分钟安排如下：分钟听写词汇和短语（前提早自习有背记安排）；分钟针对教材的短语和句型梳理；分钟针对教材的短语和句型做相应的强化巩固练习；分钟讲评、总结；分钟答疑，学生小结整理。坚持每天的听写，学生必须改错，并收集错词。在复习阶段听写错了的单词一定要引起重视，改变方法帮助学生记忆。建议：传授记单词的方法：从音、形、类、义、转类、同近析、易混区、搭配个方面着手。“线”指的是教材复习中纵向的线索一定要清晰，以帮助学生巩固记忆。例如：在复习话题功能 ，可以给出任务，让不同的学生说出自己存在的问题，让其他同学针对问题，提出相应的建议，学生们自己归纳出相关的交际用语，如： 等等。“面”指的是在前面“点”和“线”的复习基础上，同学们的英语水平能达到一个新的层面，教师设计出综合性的任务，如把几种话题融合在一起，例如，问路，谈天气，看病和提建议，让同学们综合地运用所学知识编对话，解决实际问题。第二阶段 专题专项复习训练（周）主要包括语法专题复习和中考试题专项复习训练 坚决落实“两小三快”关键词：建网络，活运用、强板块、升能力 语法复习重在构建网络语法复习模式为“集中呈现对比分析专项

7、梳理巩固运用”语法复习应当有三个维度。即形式意义用法，语法情景化和话题复习 中考试题专项复习训练第二阶段复习时，课内定时限量安排专题专项练习，做到每日课内一练、多练。好处：）避免学生盲目“机选”； 有计划、有序、有选择、有针对）课内定时限量专项练习 ；小专题、小专项、快节奏、快反馈、快矫正。第三阶段 综合训练模拟考试（周的时间）套左右关键词：模拟训练、破解中考）两种操作办法：模拟训练首先穿插在分册复习和专项复习中，每周一次综合模拟训练，“分中有总”；或者是把模拟训练放到分册复习和专项复习之后，中考之前。）教学复习模式为“考试评讲总结”。本阶段，试卷的“评讲”一般采取“举手百分比学生老师交叉评讲学生归错笔记改头换面再做”的模式。第四阶段 考前一周学生自己复习，教师课内答疑，学生查漏或考前身心调整。关键词：查漏补缺、考前调整、笑迎中考查漏补缺多“回头看”，其目标一定要明确，突出“看”的重点：（）回头看过去所做过大型的试卷（）回头选看英语初二和初三阅读课本（）回头看错题集本。（）回头看有趣的阅读文章，作文范文原则二：对复习内容进行整合处理初一内容“速战速决”： 节初二内容“单元合并”复习：节初三内容单元“各个击破”： 节原则三：优化集体备课、精选收集的资料明确集体备课要求备课要求：备学生、备教材、备大纲、备教法、备标高、备目标、备过程、备提问、备活动、备技术、备板书、备检测。（备）优化集体备课过程根据重点（教参所列的重点）、难点（大部分学生训练中共同性问题）、疑点（学生了解而又说不清楚的）、考点，精心确定精讲的内容和方式集体备课做到五精心精心策划、精心选材、精心组合、精心安排、精心讲评总结；编制倒计时复习进度表。原则四：优化复习课型教学“教师指导预习组织学生讨论师生精讲要点学生独立定时限量做题师生抽样点评解难”的复习模式。以“ ”为例先让学生讨论总结描述病情时相关表达： 医生用语： （ ）？ ？采取措施： 用媒体出示有关图片或课件把这些课文快速地复习一遍，可由学

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