如何培养农村小学生汉字书写能力

1、浅析如何培养农村小学生汉字书写能力 本玉良摘 要：汉字是记录汉语的书写符号，是汉民族文化的载体。在信息科学技术高度发达的今天，指导农村小学生写好汉字、掌握汉字的书写技巧和弘扬汉民族文化、使农村小学生养成良好的书写习惯、形成应有的基本素养，是时代的要求，也是学生全面提高综合素质的基本功之一。然而，近年来农村小学生的写字能力和书写水平呈下降趋势，在汉字书写中存在诸多问题，直接影响了学生语文素养的形成和综合素质的提高。因此，克服农村小学生写字教学中的诸多不利因素、提出相应的解决问题的方法、指导农村小学生写好汉字，仍然具有十分重要的现实意义。关键词：指导方法；农村小学生；书写能力 中国有着上下五千年灿烂的历史文明，是世界四大文明古国之一，古老而美好的汉字是中华民族智慧的结晶、文明的象征，也是记录语言、交流思想方的工具，它以其鲜明的特点、个性及旺盛的生命力，在世界文化的交流与发展中扮演了重要的角色。因此，写好汉字是每一个中国公民的神圣职责，也是民族自豪感的体现，我国也有“字是敲门砖”之说，可见写好汉字在当今仍然具有十分 重要的现实意义。语文课程标准的公布，也给写字教学提出了新的要求，然而目前写字

2、教学的现状不让人乐观，与新课程的要求相差甚远，尤其在广大的农村地区，在应试教育的影响下，写字教学得不到重视，再加上农村教学资源等的限制，农村小学生的汉字书写能力呈下降趋势。因此，如何解决农村小学生写字教学中存在的问题、使农村小学生写字教学走出低谷？提高农村小学生的汉字书写能力，我的观点是：一、农村小学生写好汉字的现实意义 长期以来，很多人都有这样一个认识：汉字书写只要看得清楚就可以了，又不是每个人都能成为书法家，练习书写汉字纯属浪费时间，没有必要，只要学好其他的知识就可以了尤其在农村，很多人认为连学习主科的时间都不够，哪里还有时间练习书写，事实并非如此，在新的时代要求下，写好汉字仍然有十分重要的现实意义。 1.将祖国文化发扬光大的具体体现 香港著名学者安子介先生把汉字称为中国的第五大发明。1从其被创始至今，也有几千年的历史，从图形化到线条化再到笔画化的演变，无不凝聚着我国劳动人民的智慧；从最初汉字萌芽时期的象形文字，到甲骨文、大篆再到今天的草书、行书、楷书，每一个汉字都有其特定的涵义，汉字的产生与发展也伴随着我国文化不断的向前发展。因此，写字不只是单纯的书写技能功课，写字教学还具有一定

3、的思想性、文化性。写字涉及到的很多文字内容会对学生的思想产生潜移默化的教育作用，从而起到陶冶学生情操、培养学生的爱国情感，将祖国文化不断传承并发扬光大。2响应语文新课程标准的明确要求 语文新课程标准明确指出：“认识3500个左右常用字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”简言之就是要求小学生用较短的时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐。1990年国家教委办公厅发文关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知，要求在中小学开设写字课程，必须保证每周写字训练的时间不少于一课时。2002年又发文关于中小学加强写字教学的若干意见，进一步强调“写字教学应该加强，不应削弱”。2因此，指导农村小学生写好汉字还是响应教育部门相关政策法规的表现。3写好汉字是学生学好语文及发展的一项基本技能 小学生写字虽然是一门相对独立、自成体系的学科，但它与语文教学的关系十分密切。小学语文课程标准就把写字教学看作语文教学的一部分、把书写能力看作语文的基本能力之一。在语文教学中，识字与写字教学的关系更是密不可分，这一点在小学低年级阶段体现更为明显，写字能巩固识字，从基本笔画到一个完整的汉字的书写，都是为了学生能更

4、好的掌握字形；识字和写字还是学生今后学习词语、段落、篇章的基础，是众多基本技能之一，必须加强练习。4有利于学生从“应试教育”向“素质教育”转变，全面提高学生的综合素质 受应试教育的影响，在广大的农村地区，小学阶段就只有语文和数学课，其它所有科目被统统称为副科，素质教育成了形式、摆设，学生的素质没有得到真正的提高。加强写字教学，从纠正学生的坐姿、学生的书空、握笔的姿势等着手，对学生的健康成长都有不可替代的作用。很多小学生受不良书写习惯的影响，小小年纪就近视、驼背斜肩等，不谈书法，就良好的书写习惯就可以避免很多不好行为的产生，因此，重视写字教学，有利于农村小学生素质教育走向正轨。二、农村小学生在汉字书写中存在的问题1汉字书写不规范 在农村小学生汉字书写中存在的诸多问题中，不规范表现得尤为明显。首先是笔顺不正确。很多小学生将一个字笔画的先后顺序完全颠倒过来写，比如“字”，我曾见很多孩子先写了“早”字再来加草字头，这是简单的字，很多笔画稍多、稍复杂的字更是错得一塌糊涂；还有就是错别字多，同音替代现象严重，还有有些字习惯性误写，像爽字，很多学生都是先写大字再写四个等等。其次是字体不端正。字体歪歪

5、扭扭，横竖不像，口字干脆画个圈代替，整个字要么扭捏成一团，要么一个字占几个字的位置；还有的字迹潦草，难以辨认。再次就是随意书写，错了就划掉，或者用涂改液、改正纸之类的，卷面不整洁，更谈不上美观。最后就是格式不正确、行款不整齐。主要是标点符号没有写在规定的位置，该空格的没有空，整页纸写得满满的等等。2汉字书写中不良习惯普遍存在 俗话说得好：“好习惯，好人生”。汉字书写也不例外，也需要养成良好的习惯，良好的写字习惯，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。在农村的中小学，这些不良习惯表现尤为明显，主要表现在：握笔离笔尖太近，胸部甚至整个身体都压在桌子上，头严重偏向左侧，眼睛离本子太近；在农村很多小学生甚至坐在地上书写，或者放在膝盖上书写等等3学生对写字缺乏兴趣 学生对写字缺乏兴趣存在个体差异，其中表现最明显的就是作业字迹时工整时潦草，缺乏稳定性，要么就是当练字感到辛苦或遇到困难，不见效果就不想练了，没有持之以恒的精神。三、农村小学生在汉字书写中存在上述问题的原因分析面对不容乐观的现实，不得不引起人们的深思，究其原因，主要有以下几点：1相关部门对农村小学生汉字书写不够重视 一方面是学校领

6、导和教师不重视写字教学。有的领导认为写字课就是语文课，甚至是副科，没有必要花时间来认真训练，有的认为能用电脑打字就可以了，书写不好看不重要；另一方面就是家庭因素。很多农村家长文化都不高，对写字的认识更加模糊，在他们的眼里，只要能考高分就行，汉字写得好不好没有关系，没有给学生创建良好的写字环境。2受农村现有教学资源和环境的影响 在很多农村地区，写字教学之所以得不到很好的开展，与农村现有条件是分不开的。首先是学校设备落后，很多学习没有正规的课桌椅，学生不能进行正常的训练。其次是在农村家庭里，很多家长不知如何指导学生，学生只能自由发挥，结果可想而知，笔者来自农村，对农村的环境深有感触。很多农村的学生多是蹲在地上，弄张凳子就当桌子，或者坐地上就写字等等。这些都大大的影响了农村小学生汉字书写技能的形成与发展。3对农村现有教学资源的前开发、利用 很多农村地区虽然没有普及电脑，不能利用多媒体进行教学，但是农村也有很多关于写字的教学资源可以利用。不过这些有用的资源往往被浪费了。4教师的指导能力较低 在农村甚至很多城市的小学教师队伍中，很多人自身的写字水平和能力较低；即使少部分汉字写得好，在对学生的指导

7、方面又缺乏研究，这一点直接影响了农村小学生汉字书写能力和水平的提高。四、指导农村小学生写好汉字的基本策略 怎样才能使农村小学生写字教学走上正轨、提高小学生的汉字书写技能呢？我总结了以下几点：1增强学习力，提高认识，彻底转变观念 首先要鼓励并带领广大农村小学领导、教师加强学习，深刻领会国家教育部门颁发的关于写字教学的文件、纲要，根据农村实情进行检测，使领导、教师充分认识到：写字是基础中的基础，搞好写字教学既能提高学生的书写水平和能力，又能巩固识字教学的成果，还能够培养学生热爱祖国语言文字的情感、陶冶学生的情操、培养学生的审美能力、是提高学生综合素质的一项重要措施、还是学生以后学习和发展是基础。思想指导行动，只有学校领导、教师提高了认识，转变了观念，其次就是将这些观念向家庭和社会引导，让人们都深知小学生写好汉字的重要性。 学校领导、教师、家长要认真研读语文课程标准、九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要纲领性文件，明确要求，哪个阶段该掌握哪些汉字及其书写的要求，做到心中有数，在教学和指导时有的放矢。2激发学生的汉字书写兴趣、培养良好的写字习惯 学习过程是从不知到知的一个单个的活动过程，加涅

8、在根据学习的信息加工理论中，将学习活动分成了八个阶段，其中第一个阶段是动机阶段，主要内容是要使学习得以发生，首先应该激发起学习者的动机。要促进学习者的学习，就要使他们具有一种奔向某个目标的动力。要把学习者想要达到的目标也就是头脑中的期望与学生的实际学习活动联系起来，并激起学生学习的兴趣。4兴趣是最好的老师，如果学生对写字感兴趣，就会深入地兴致勃勃地去写字，并完成得很好。激发学生的学习兴趣的方法是多种多样的，需要老师根据实际情况，采取有效措施，激发学生汉字书写的学习兴趣。比如教师在认真的范写、生动的讲解、带学生参观农村的写春联活动等等，都会使学生对写好汉字充满希望并喜欢上这项基本功训练 据科学调查，一个不良习惯的养成只需要动作行为重复七遍，而一个良好习惯的养成需要重复二十一遍以上。可见良好习惯的养成并非一时之力，这就要求教师、家长做好长期监督的思想准备，用耐心和爱心去培养学生良好的汉字书写习惯。首先要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。”这是写好字的基本条件，也是小学生健康发育和成长的重要措施，但由于小学生年纪小、行为习惯尚未养成，极容易忽视写字姿势，因此教师

9、家长要随时注意学生的写字姿势，有不对的应及时纠正。其次是交给学生正确的执笔方法。儿童处于发育时期，手部肌肉未完全发育，其指力、腕力力量不足，只有教给正确的执笔方法，学生的坐姿、眼睛看本子的角度等才会得到很好的锻炼。再次就是教给学生汉字基本笔画的写法，汉字的结构、必顺规则等。不以规矩，不成方圆，汉字书写中要遵循先上后下、从左到右、横平竖直等规则。最后就是教师要培养学生的观察能力，一丝不苟、严谨的态度。教师、家长要教育学生先观察、思考再动笔的习惯，这样可以避免很多不良习惯的产生。3改善农村教学环境与开发农村教学资源相结合 随着我国经济的发展和科教兴国战略的实施，农村教育基础设施得到了前所未有的改进，但是在很多偏远山区，教学环境及设施仍然相当落后，从根本上制约了农村教育的发展，这一点需要社会各方重视并大力支持，为农村基础教育作出努力；但是，农村丰富的写字教学资源也应该充分的利用起来。多数农村地区有写春联活动，教师可以利用这个机会带学生参观学习，激发学生的学习兴趣。诸如此类的活动在农村比比皆是，教师及家长可以根据当地实际，加强对学生的教育。4加强教师在写字教学中的模范作用 小学生的模范能力较强，在农村，很多地方难找到现成的字帖，因此，教师的板书、批语等就成了学生的“活字帖”。这就对我们的老师提出了更高的要求，我们也只有将自己的汉字书写能力提高了，结合理论经验，在对学生的汉字写前指导、批改、讲评、范写等等教学活动中才更有说服力，这也是一个老师，特别是农村小学老师应该具备的基本能力。 总之，小学阶段夯实学生的协助基本功，会让学生终身受益。学校教师要在重视写字教学过程的同时，注重对写字质量的监控。重视对学生写字指导方法的研究与探索，寻求一条适合农村小学生写字教学的路子，充分发挥农村汉字

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