小学生写字评价标准

1、-WORD 格式 -可编辑 -专业资料-人民路二小学生写字基本要求1、正确的写字姿势。写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转， 头微前倾，眼睛距离纸面一尺 。身直 ，是指不弯腰弓背 ，身体的重心落在椅子上， 胸离桌沿一拳 。臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。足安，是指两脚 自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方， 左手按住练习本的一侧，右手握笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。2、正确的执笔方法正确的执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、 中指分别从三个方向捏住离笔尖 3 厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中 指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，小臂、 手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上，笔杆 和纸面呈 50左右。执笔要做到“指实掌虚”， 即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔 杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要 虚提些 。这样书写起来才能灵活运笔。3、基本的书写技能。能按

2、笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字； 端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹， 纸面干净，有整体美。有一定的书写速度 。3、良好的书写习惯。读“帖”的习惯。先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。 专心写字的习惯。无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。对照检查的习惯。书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。提笔即是练字的习惯。即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要 一笔一画地写，认认真真地写。爱惜书写工具的习惯。课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能 用。4、各年级对写字具体要求-完整版学习资料分享-WORD 格式 -可编辑 -专业资料-一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。 二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。 四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整

3、齐，并有一定速度。下面对要求中的事项作出具体说明：第一，正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。 第二，端正、匀称。在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级的 孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。 匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合 适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。第三，整齐。正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。全篇的 字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。字距和行 距要均匀。第四，迅速。写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写 端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是 一回事。迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。因此，对小学阶 段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。等级特优（A+）人民路二小学生写字评价标准（12 年级）标准双姿正确，有一定的运笔技巧，所写的字端正、美观，楷书特 点明显。（1）笔画形态的正确、长短、轻

4、重合度，符合书写规范要求。-完整版学习资料分享-WORD 格式 -可编辑 -专业资料-（2）结体端正，比例适当，疏密匀称。（3）行款整齐，纸面干净。（特优为少数特长生可达到的标准）双姿正确，所写的字绝大多数符合汉字书写规范要求，少数字 尚有笔病或结体失衡。优秀（A） （1）笔画的形态正确，用笔轻重合理。（2）绝大多数字结体端正、匀称。（3） 通篇整洁，书写流利。大多数书写要素符合汉字书写规范要求。（1）笔画形态较好，位置、长短、方向比较得当。良好（B） （2）大多数字结体端正、匀称、组合比例大体适当。（3）纸面较干净，大小较整齐。（良好为大多数学生应达到的标准）所写的字大体上符合大纲中的书写要求。（1）笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、用笔轻及格 （C）不及格（D）等级特优（A+）优秀（A）良好（B）及格 （C）重表达不明显。（2） 结字尚平正，但横平竖直方形划一的字较多。（3） 通篇较整齐，执笔和运笔方法尚有毛病。（及格为大多数学生必须达到的最低标准）所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构 松散失衡，字迹潦草，通篇不整，没有达到大纲的起码要求。（34 年级）

5、标准双姿正确，所写的字体美观、大方、自然、熟练。（1）笔画形态的长短、粗细、伸缩及起、行、收都符合书写 规则要求。（ 2 ） 结体端稳，主次、争让、向背造势处理妥当，笔画分 布疏密匀称。（3）行款整齐，卷面干净。（特优为少数特长生可达到的标准）楷书特点明显，绝大多数写字要素符合汉字书写规范要求，少 数字出现笔病或结体失衡。（1）笔画的形态、长短、方向、位置正确，轻重合理。 （2）结体端正、平衡、疏密得当。（3）行款整齐，双姿正确，有一定的速度。具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求。 （1）笔画的位置、方向、形态比较得当。（2）结体端正、组合比例大体得当。（3） 纸面干净，行款正确。（良好为大多数学生应达到的标准）楷书特点不足，但大体上符合大纲中的书写要求。（1）笔画的数目和关系基本正确，但形态较差，生硬、直板， 轻重节奏不明显。（2） 结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。-完整版学习资料分享-不及格（D）等级特优（A+）优秀（A）-WORD 格式 -可编辑 -专业资料-（3） 通篇较整齐，执笔和运笔方法有毛病。（及格为大多数学生必须达到的最低标准）所写的字无楷书特征，拖

6、笔写字，笔画随便，组合混乱，结构 松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到大纲的起码要 求。（56 年级）标准笔画、结构和运笔技巧能全面带有毛笔小楷字的形象，临帖已 达到形似阶段。（1）笔画坚实，自然流畅，质感好，有韵味。（2）结体平正、匀称，有疏密变化，关系和谐。（3）行款整齐，有一定速度，书写双姿正确。（特优为少数特长生可达到的标准）体势美观，绝大多数写字评价要素符合汉字书写规范要求，个 别字出现笔病或结体失衡。（1） 笔画的形态、长短、方向、位置正确，用笔轻重合理。 （2） 结体端正、平衡、美观。（3）行款整齐，双姿正确，书写流利。具有楷书特点，大多数书写要素符合汉字书写规范要求，少数 字出现败笔或失衡。（1）笔画的位置、方向、形态比较得当。良好（B） （2） 字的笔画、部件、偏旁等组合比例大体适当，字迹方正、 清楚。（3） 纸面干净，行款正确，全篇格调一致。（良好为大多数学生应达到的标准）楷书特点不足，但大体上符合大纲中的书写要求。（1）笔画的数目和关系处理正确，但形态较差，生硬、直板，及格 （C）不及格（D）用笔轻重不够合理。（2） 结字尚平正，但较多的字有明显缺点和不足。

7、（3）执笔和运笔方法不够正确。（及格为大多数学生必须达到的最低标准）所写的字无楷书特征，拖笔写字，笔画随便，组合混乱，结构 松散不正，字迹潦草不清，通篇不整，没有达到大纲的起码要 求。2014 年秋人民路二小书法教学常规写字是人的一项重要基本素质，而书法教学是学校教育工作中的一 项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，传承和弘扬 中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美能力。中小学阶段是一个重要 的发展时期，抓好中小学阶段的书法教学，促进学生良好的写字习惯、写 字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会 产生积极的影响。-完整版学习资料分享-WORD 格式 -可编辑 -专业资料-一、指导思想根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）及关于在中小学生加强写字教 学的若干意见的精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提 高学生的汉字书写能力，以“端端正正写字，堂堂正正做人”为主旨，培养学生良好 的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提 高，使书法教育成为我校的素质教育品牌。二、书法教学的基本原则1、面向全体学生

8、的原则。书法教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的 基本要求。2、个性发展的原则。我们承认学生的差异。要求学生在人人达标的基础上，努力 发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。并创建写字教学特色校。3、合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教 师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。三、总体目标遵循“育德、启智、审美、健身”的写字教学理念，强化书法专训，优化课堂教 学开展形式多样的书法活动，坚待天天有练习、月月有验收、年年有提高；建立具有 写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香氛围，打造学校书法特 色。从 2014 年下学期起在全校开设书法课程，利用五年的时间，把我校创建成有书法 特色学校、培养 12 名书法骨干教师以及大批书法特长学生，使我校学生的书写水平 得到明显提高。四、实行分层管理建立两级管理，认真做到层层落实。1.一级网络（领导小组）：组 长：何宗武练奕松副组长：于佩双 黎月香成 员： 黄晓苏、宋运红、张文、李峰2、二级网络（辅导班级）：实行包干负责制，硬笔书法各班由语文教师负责辅导、 软笔书法由张文、练奕松两位老师负责。五、具体要求：-完整版学习资料分享-WORD 格式 -可编辑 -专业资料-1.抓好每周每班一节的硬笔书法课及每周每班两节的软笔书法课（36 年级）， 大力推进写字课堂教学改革，提高课堂教学效率与质量。各班设置一名硬笔写字教学 辅导员（语文教师），具体负责写字规范的实施工作，不断总结写字教学经验。全校硬笔书法课统一安排在周四第五节课（个别班级安排在第六节课），每次教 学容量为两版，剩余的内容留到下学期继续教。教师应提前备课，提高课堂效率。2.坚持每天中午 20 分钟的自由练字时间。学生练习内容为上周硬笔书法课的教学 内容（发田字本进行练习），下班老师则负责对学生的“双姿”（即坐姿与握笔姿势） 进行监管。3.学校的值周行政与值周教师的查堂工作要重点加强对书法课、午间练习课时间 的巡查，查堂时还要检查教师的课堂板书。在每次周工作总结时要进行点评或在 QQ 群 中进行点评。4. 抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，以班级为单位每月举行一次作业展 览，请“能手”介绍经验，给予一定奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。5、

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