最新人教版一年级下册语文5 《动物儿歌》教学设计
4页1、5 动物儿歌教学设计教学目标1、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、 认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字,能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。3、 理解儿歌内容,了解几种常见小动物的生活习性。4、 在学习的过程中,激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。教学重点:识字写字,有节奏地朗读儿歌。教学难点:激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。课时安排:2课时第一课时课时目标1、 正确、流利地朗读儿歌。2、 认识本课的生字,正确美观地书写7个汉字。3、 通过观察和比较,引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁,提高学生识字的能力。教学过程一、 互动谈话,创设情境1、 师生交流,说说自己在大自然中都见到过哪些小动物,对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。2、 师过渡:看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少,今天,就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中,关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢!3、 师板书课题,指名学生朗读课题。二、 初读儿歌,识字学词1、 师过渡:今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢?请
2、同学们自己读一读儿歌,在儿歌中找到它们吧!2、 生借助拼音自主朗读儿歌,读准字音,读通句子。3、 指名学生交流六种小动物的名称,教师根据学生的交流情况出示词语卡片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛,指名学生认读,格局学生的认读情况强调并正音:“蜻、蜓”两个字都是后鼻音,“蚓”是前鼻音,“蜘、蛛”都是翘舌音,正音后再次指名学生认读。4、 指名学生分句朗读儿歌。在朗读中相机出示卡片:花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网,指名学生认读词语,师生共同正音:“藏、造”是平舌音,“食、池”是翘舌音。5、 正音后学生再次练习朗读儿歌,把儿歌读正确流利。6、 指名多生朗读儿歌,师适当进行范读指导。7、 观察课文插图,在图中找到六种小动物,用自己的话说一说它们在干什么。指名学生交流,在交流的过程中,教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。三、 巩固识字,发现规律1、 生再次朗读儿歌。2、 师随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果,确保每一位学生都能正确认读本课生字。3、 独立出示本课12个生字,引导学生观察字形,交流识记方法。引导学生在观察过程中注意汉字
3、的整体结构,利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆(如:“网”字的字形与网本身的样子很像,“粮”是食物,所以用米字旁等。)4、 重点观察表示小动物的汉字,引导学生发现其构字特点:(1) 师出示六个小动物词语卡片,指名学生认读。(2) 引导学生观察这12个汉字,发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。(3) 指名学生交流汇报,师小结:这12个汉字中都有虫部;(4) 进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系(师举例:“蜻”字去掉“虫”,剩下的“青”字读音与“蜻”相同)。(5) 学生比较其余11个汉字中去掉虫部,剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指名学生交流,师小结:这些汉字中除去虫部,剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字,形旁表义,声旁表音,就叫做形声字,汉字中的大部分汉字都是形声字。(6) 适度拓展:鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。(如:蚱蜢、螳螂等)四、 指导生字书写1、 出示本节课要求会写的7个汉字:间、迷、造、运、池、欢、网。2、 引导学生观察汉字的结构,指名学生交流:“间、网”是半包围结构的字,在
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