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小学数学综合实践活动教学之探索 (2)

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卖家[上传人]：新**

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1、小学数学综合实践活动教学的思考靖边六小谢小霞【关键词】全程参与开拓创新精心组织小学数学“综合与实践活动”是新课程改革一项重要内容。目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。集中反映数学新课程改革的方向和创新之处，也是新形势下教师面临的课题。可是，在几年的教学过程中，不少教师都反映综合实践活动难教，那么怎样结合数学内容开展有效的数学综合实践活动，加深对所学知识的理解，提高探究能力，拓宽学生思维，培养学生灵活运用知识的能力呢？下面，我根据自己的理解与一年来的实践，对此谈一些看法。一、全程参与重在实践 1、教师创设活动情境，引导学生去探索，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力；让学生深入实践中，自己收集材料，进行分析研究，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要形式。我认为这就是实践的重新认识。因此，综合实践活动，更强调在数学课中研究现实生活问题，在现实生活中探索数学知识。 2、不过教学中，综合实践活动教学与一般的数学活动既有联系又有区别：一般的数学活动教学是通过生动有趣的活动使学生掌握数学知识，技能

2、、思维方法。而综合实践活动则是综合运用数学知识来解决实际问题。新课标中就提到让学生“学会运用数学的思维去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题”。二、多方联系重在综合联系和综合是指数学知识与现实世界和其它学科之间的联系，数学知识之间的内在联系，以及数学知识在分析和解决问题过程中的综合应用。综合实践活动作为联系与综合的一个组合内容，首先要突出“综合”这个特点。它有两层含义：一层指综合运用所学的数学知识解决生活中的问题，另一层指把数学和其它学科知识联系起来解决实际问题。例如：要测量一个土豆的体积，要利用对于不规则物体的体积测量问题，可以转化等体积的规则物体来测量。先准备一个有刻度的容器，先注入一些水，然后把土豆放入水中，观察水面上升的情况，类似的，可利用学生熟悉的“曹冲称象”的故事，让学生体会综合运用知识，解决实际问题的方法。三、开拓创新能力提升综合实践活动教学目的就是要培养学生的创新精神和实践能力，因此教师在设计活动时，要注意问题设计的开放性。创设情境，引导学生自主探索，合作交流。例如，到足球场看球赛，进场票价为：大人每人30元，学生每人24元，10人团体票200

3、元。有5名教师和53名学生看球赛，请你设计几种购票方案，怎样买票最便宜？在这一过程中，学生必须先设计好不同的买票方案，通过比较才能得到最佳方案，其中就有创新意识的激发和实践能力锻炼。又如，在社会生活方面，关于交通流量问题，学生可以统计一个路口各个方向3分钟内通过各种车的数量，进而思考不同方向红绿灯的时间长短的设置问题。这样的设计不正体现了在实践中创新，在创新中实践，把培养学生的创新精神和实践能力落到了实处。四、精心组织形式多样综合与实践活动课程内容不仅是培养学生创新能力的场所，也是我们教师创新能力施展的场所。综合实践活动的目的是通过学生的自主探索、合作交流，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。只要能达到目的，我认为组织活动可以不定地点、不拘形式、提倡民主、尊重个性。 1、活动地点可以在校内，也可以在校外进行。教师可以在教室内通过多种教学手段创设活动情境，引导学生参与活动；也可以组织学生到操场、工厂、田间、地头进行实地测量、观察等活动。 2、活动形式可以是个人活动、小组活动、全班活动，也可以把这三者结合起来。例如统计1小时内从十字路口经过的小轿车、大货车、摩托车的数量，再进行分析，可以个人活动，也可以小组活动。到班级中汇报交流又是班级活动。所以教师可采用多种形式组织活动。 3、活动组织要充分体现民主，尊重个性。新课标基本理念中提到让“不同的人在数学上得到不同的发展”、“学生所处的环境、家庭背景和自身思维方式制约着数学学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学倾向”。因此，教师在组织综合实践活动时要发挥民主，尊重学生的个性，让学生用自己喜欢的方式去收集资料、分析问题。在小组活动时，可让学生自主结合，以利于最好的合作交流，使不同的学生学到不同的数学，得到不同的发展。数学综合实践活动，作为数学教学的一个内容，在突出综合性、强调实践性的同时，还要体现数学学科的特点。即从数学的角度去提出问题、理解问题，用数学的思想、数学的思考方法去研究问题。综合实践活动是一种新的教学形式和学习方式，感受教学与生活的联系，激发了学生学习的兴趣，使学生获得成功的体验，从而增进了学生学好数学的信心，为学生的发展提供了更多的空间，也就是把撬开知识大门的钥匙交给学生。让他们在知识的海洋里遨游。

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