《水乡歌》的启示
2页水乡歌的启示我听了一堂水乡歌,教者诗一般的语言描绘,加上轻柔的音乐渲染,使课堂流淌着美感,激起孩子审美的愉悦,对课文所描绘的水乡心驰神往。通过直接的称谓,再次明确孩子的身份,师生均陶醉在水乡游玩的快乐中。同时,孩子插上了五彩斑斓的想象的翅膀,一方面发散了思维,培养了想象力,另一方面又通过孩子的想法进一步地了解了水乡的资源丰富。同样,课堂密切关注学生的学,在读后再加强理解和感悟,师者也可了解学生的学习状态,同时培养了学生提出问题和思索的初步能力。因为诗歌结构大致相同,此环节注重迁移,培养自学能力;也体现了读书要动笔的读书理念。水乡歌中千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活一句,从文字表面看好像不太符合语法,歌怎能用一箩又一箩呢而这正是本课教学的难点,老师是这样突破教学难点的:她引导学生想象箩里装的是什么学生的思维豁然开朗,有的说这一箩又一箩装的是鱼虾;有的说这箩里装的是菱;还有的说,水乡的人们很勤劳,今年这儿丰收了,他们采了一箩又一箩的大螃蟹,唱唱自己幸福的生活。教师适时点击媒体,水乡美丽的景色,丰收的情景,音乐,使学生感受到了水乡人们喜悦欢快的心情,他们完全沉浸在文中所描绘的情境中,课堂气氛也达到了高潮。老师对这一教学难点的突破巧妙而又自然。学生能借助多媒体课件,通过自读自悟、质疑讨论等进行自主学习、合作学习。在精读、赏读课文的过程中,利用多媒体课件将学生带入诗歌所描绘的意境,引导学生更好地理解和感受诗歌内容,深入体会水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,并帮助学生形象地理解、品读一些重点词句。利用多媒体课件引导学生朗读和背诵课文,如以生动形象的画面将学生带情境,再配以优美的音乐,学生的朗读定会声情并茂,有了课件的指引学生背诵时也就轻松了许多。1
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