探析在小学数学教学中培养学生思维能力的策略
2页1、探析在小学数学教学中培养学生思维能力的策略 摘要:数学是培养学生抽象思维的钥匙,新一轮小学数学课程改革将培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。作为新课改的主要目标,旨在解决传统数学教学模式中学生学习积极性、主动性不高,创新能力缺乏等方面的问题。基于此,本篇文章对在小学数学教学中培养学生思维能力的策略进行研究,以供相关人士参考。关键词:小学数学教学;思维能力;策略引言:小学是学生学习的启蒙阶段,在学生学习成长的道路上占据着至关重要的位置。小学数学教师在教学过程中不仅需要教会学生数学知识,更重要的是培养学生独立思考的能力,这对于其他学科的学习和未来的全面开展也具有良好的促进作用。由此可见,在小学数学教学中加强对学生独立思考能力的培养,能够有效提高学生的学习质量和效率,也符合素质教育的理念和时代开展的要求。一、在初中数学教学中培养学生思维能力的益处初中阶段是学生养成人格、学习习惯和学习思维的重要时期。但是由于学生在这个阶段还处于人生开展的初级阶段,他们缺乏正确的学习方法和人生经验,如果没有导师指导,可能会走不少弯路。在课程教学中,首先,要进行课程的革新,教师在平时的课堂上,通过原有教案知
2、识的教学,发现新的教学方式,不断对问题进行优化;其次,教师也可以通过创设不同的情境来开拓学生的思维,在实际的教学过程中,设置课堂情境可以帮助学生潜移默化地接受新的知识;最后,教师也可以让学生进行数学奥林匹克题目的训练,从而增强学生的能力。二、在初中数学教学中培养学生思维能力的方法1.巧用设问,优化学生思维方式设问是引发思考、调动思维的主要形式,能够帮助对象集中注意力,完成相应的思考任务。在数学课堂应用设问模式,能够有效激发学生的求知欲,促进其辩证思维以及独立思考能力的提升。另外,多样化的设问形式有利于引导学生从不同角度思考问题,对丰富其思维方式有较多益处。如,面对证明类问题,学生容易受到题目限制,不能灵活利用条件解题,假设教师可以适当提醒学生从反面思考,即应用反证法,那么学生能够收获新的思维方式。当然,除了改变提问方式和角度,教师还应关注设问的难易程度,即合理安排问题的难度,從而更高效地引导学生完成数学学习。生动的数学学习情境的创设,需要从以下两个方面发力:第一,教师要在对学生数学知识掌握程度进行客观评估的根底上,积极寻找数学知识与生活的连接点。一方面,让学生充分认识到数学的实际应用价
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