（赛课教案）人教版九级语文上册《外国诗两首(蝈蝈与蛐蛐 夜)》导学案（教师用稿）
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1、人教版九年级语文(ywn)上册?外国诗两首(蝈蝈与蛐蛐夜)?导学案教师用稿课型：自读课学习(xux)目标1了解(lioji)济慈和叶赛宁及其田园诗的特点2理解诗歌内容，把握(bw)匠心构思3通过朗读，感受诗歌形象(xngxing)，体会其感情意蕴4揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高自己的审美意识。学习方法1诵读法：感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。2感悟法：感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。学习过程：一、预习导学1借助课下注释和工具书，掌握以下字词。虔qin信颤chn抖镶嵌qin深邃su晨曦x河畔pn瞰kn望黝yu黑2自查资料或网上搜索关于济慈、叶塞宁的资料。约翰济慈JohnKeats，1795年1821年，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自糼喜爱文学。1817年出版第一部诗集?诗歌?，其中有名篇?蝈蝈和蛐蛐?，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如?夜莺颂?秋颂?忧郁颂?白天逝去了?等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着和进步的自由精神和人类的
2、崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻“自由的想象进行创作，表现“永恒的美的世界。他的诗对英国维多利亚时代的诗人，后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有大的影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。叶塞宁18951925原苏联诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。19041912年读小学和教会师范学校。1912年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，积极参与文学活动。他的诗早期描写农村自然风光赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的局部诗作试图反响新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活。他的抒情情感情真挚，风格清新，并擅长描绘大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。3朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。4把你阅读时的困难(kn nn)、疑惑写下来，相互交流。二、学习(xux)研讨(一)导入。在这个单元的学习中，我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星星，今天让我们来一个垄上行，到田园中去
3、走一走。复习田园诗的知识：指歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和农民、牧人(mrn)、渔父等的劳动为题材，提示学生背诵?过故人庄?归园田居?饮酒?等田园诗。(二)研读赏析(shn x)?蝈蝈与蛐蛐?。1.请一生(yshng)介绍作者。2.范读。其余学生听读，在课文里标记节奏、重音(zhngyn)与情感。交流朗读体验并进行片断范读。3.齐读。4.提问，如果让你给诗歌添加一个副标题，你会怎么加？为什么？借此问，理解诗歌的内容和主题。5.激发想象，感受画面。师范读，学生闭上眼睛想像，从这首诗歌里，你看到了怎样画面？用散文性的语言描述出业。6.大自然的歌声还有哪些？鼓励学生进行丰富的联想，感受大自然的生机。如：蝉的叫声，蛙的叫声、树林的鸟叫声、风穿过树叶的声音、冰雪覆盖下的流水声、7.学生模仿课方吟诵一节诗：大地的诗歌从来不会死亡三指导自读?夜?。小组合作学习法。1.小组合作配乐朗读。先自由练习，再配乐范读。把握语调：轻柔舒缓，体会意境，静谧美丽。2.小组合作完成以下练习。1诗歌抓住了夜的什么特点来写？明确：诗歌写出了夜静谧美丽的特点。2诗歌传达了作者怎样的心境？明确：诗人是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安闲、宁静的心境。3比拟本课两首诗在内容和手法上的异同。明确：内容上，两首诗都在描写大自然，表现作者对大自然的喜爱之情。第一首重在表现大自然的生机，第二首重在表现大自然的静谧和美丽。表现手法上，两首诗都运用了反复吟诵的表现形式形成回环复沓的旋律美。都运用了比照手法，不同的是第一首是以静衬动，后一首是以动衬静。三、学生小结学习感受。教师教学反思：内容总结（1）人教版九年级语文上册（2）1912年赴莫斯科，当过店员、印刷厂校对员，兼修一所平民大学的课程，积极参与文学活动（3）他的诗早期描写农村自然风光赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪（4）3朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利（5）4.提问，如果让你给诗歌添加一个副标题，你会怎么加（6）把握语调：轻柔舒缓，体会意境，静谧美丽（7）明确：诗人是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然（8）三、学生小结学习感受
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