人教版五年级下册数学教案：分数的意义

1、人教版五年级下册数学教案：分数的意义本文是教案栏目为大家带来的关于“人教版五年级下册数学教案：分数的意义的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“人教版五年级下册数学教案：分数的意义知识可以对大家有所帮助！分数的意义总42(电36)教学目的:使学生理解分数产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.教学重点:使学生理解分数的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.教学难点:使学生理解分数的意义,弄清分数单位的含义.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:创设情景,温故引新1,提问:A,大家知道分数吗谁能说一个分数B,你能举个实例说说这个分数的意义吗2,述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位1)平均分成假设干份,用它的一份或几份来表示.3,提醒课题:分数的意义二,联络实际,探究新知自主学习,整体感知分数的知识.(1)互相交流:关于分数我已经知道了什么请把道的讲给同学们听.(2)自学理解:关于分数,自学后我又知道了些什么我还有什么不明白的地方呢关于分数我还想知道什么2,探究深化,进一步理解分数的意义.(1)用分数表示

2、下面各图中的阴影部分.课件1(2)填空.课件2把一条线段平均分成5份,1份是它的()/();4份是它的()/().把一块饼平均分成2份,每份是它的()/().把一个正方形平均分成4份.1份是它的()/();3份是它的()/()(3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影.用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影.(4)抢答.课件3把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是()把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是()把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是().为什么是1/2假设平均分给5位;10位;50位同学呢假设这个文具盒里只有6枝铅笔.如今把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义假设把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义假设是100;1000枝呢(5)说说以下分数所表示的意义.课件45/73/83/()()/9()/()3,小结.我们可以把许多物体看作一个整体,比方:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多

3、物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位1.板书:一个物体单位1一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位1平均分成假设干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.三,加强练习,深化概念比赛:请两位同学站起来.提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几B,这两位同学是两组人数的-这两位同学是全班人数的-四,家作1,p88.1,22,p89.3板书设计:分数的意义一个物体单位1一个计量单位许多物体组成的一个整体把单位1平均分成假设干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.cOm更多精选教案阅读西师版五年级下册数学教案：分数的意义【讲学内容】教材第36页例1、试一试、练一练以及练习六相关习题。【讲学目的】1、使学生初步理解单位“1和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、在初步认识分数的根底上，经历动手操作、自主探究、合作交流的过程，进一步理解分数的意义；弄清分子、分母、分数单位的含义；掌握分数的读写方法。3、使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的才能，感受分数与生活的联络，增强数学学习的信心。【讲学重点】理解分数的意

4、义，认识分数单位。【讲学难点】理解、抽象出单位“1。【讲学过程】在三年级，我们曾经分两次认识分数。今天这节课，我们要在以前学习的根底上，进一步认识分数。一、预习导学复习回忆：1.你能举例说说什么是分数吗？2.你已经知道了那些有关分数的知识？刚刚同学们已经答复出许多有关分数的知识，今天这节课我们继续来学习分数：分数的意义。板书课题3.整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是，9里面有个，0.9的计数单位是，0.9里面有个。二、互动研讨1、出例如1组图1提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？学生独立完成在书上，后回报所填写的分数2你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？在学生答复的同时，老师指出：一个饼可以成为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看作一个整体。3出示。猜一猜：是把平均分成3份，表示这样份的数。学生讨论交流，班内汇报。说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1。提问：1在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1的？2分别

5、把单位“1平均分成了几份？用分数表示这样的几份？3从这些例子看，怎样的数叫做分数？在学生答复的根底上，老师小结：把单位“1平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。老师相应地板书。4做练习六的第2题。先让学生在每个图里涂色表示，后展示学生的作业，让学生说说是怎样想的？提问：同样是，为什么涂色桃子的个数不同？2.认识分数单位。谈话：整数、小数都有计数单位，分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8，3/7、1/5、1/2呢？提问：你能说说什么是分数单位吗？学生讨论交流，老师引导提醒。1试一试：学生先自己试说，交流时，同桌两人合作答复，一人说分数，另一人说它的分数单位，各有几个这样的分数单位。2完成“练一练。提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。学生汇报所填分数，选择地让学生说一说是怎样想的？提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？三、练习稳固1、自我检测。1练习六1指名读题，并说出每个分数的分数单位。提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？25/9是把单位“1平均分成份，表示这样的的数。3把6只熊猫玩具看作一个整

6、体，平均分成3份，2只熊猫是这个整体的，4只熊猫是这个整体的。2、快速抢答。用分数表示下面各图中的涂色部分3、仔细推敲。用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？2/44/53/91/31/44、数形结合练习六45、点击生活。说出每个分数所表示的意义。1、今天你学会了什么？2、计算小数乘小数要注意什么？3、小数乘小数与小数乘整数的计算方法有什么一样的地方？西师版五年级下册数学教案：分数的意义一分数的意义一【教学内容】教科书第12页的例1以及相关的练习。【教学目的】1理解分数的意义和单位“1的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用处，会用分数解决生活中的简单问题。2培养学生的分析才能和归纳概括才能。3通过学生的主动探究，培养学生的成功体验，坚决学生学好数学的信心。【教具准备】多媒体课件和视频展示台。【教学过程】一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展示：等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。

7、二、教学新课1教学例1，理解单位“1师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。师：这时，小华的爸爸又提出了问题。课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。师：老师也有个问题，刚刚小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？多媒体课件演示下面的月饼图：引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。师：为什么会出现这种现象呢？引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。课件中随学生的答复在图形下出现相应的文字。师：对。前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？让学生意识到，整体“1的变化对每份的数量是有影响的。以1个月饼为整体

8、“1，每份就是1/4个月饼；以8个月饼为整体“1，每份就是2个月饼。师：像这样把许多物体组成的一个整体来平均分的分数还很多，请同学们看一看下面这幅图。课件出示第2页的熊猫图。师：这里是把多少只熊猫看作一个整体？平均分成了几份？每份是这个整体的几分之几？请分一分，并填空。课件出示单元主题图，要求学生说一说图中的每个分数分别是以什么作为一个整体来平均分的。师：通过上面的研究，同学们有什么发现？引导学生说出这些分数都是以许多物体组成的一个整体来平均分的。师：像这样由一个物体或许多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位“1。板书单位“1的含义。师：把12个学生看作一个整体，其中的6个学生是这个整体的几分之几？这里是把谁看作一个整体？老师再举两个例子，深化学生对单位“1的理解。2理解并归纳分数的意义师：请同学们拿出一些小棒，把它们平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的几分之几？其中的2份呢？其中的3份呢？学生操作后答复，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，这2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，这4根小棒是10根小棒的2/5?师：想想自己操作的过程，你能说一说什么是分数吗？学生讨论后可能这样表述：把单位“1平均分成几份，表示其中1份或几份的数叫做分数。师：同学们归纳得很好，但是这句话中出现了两个“几份，所以我们一般把前一个“几份说成是假设干份。归纳并板书分数的意义，板书课题。试一试：涂色部分占整个图形的几分之几？师：看看最后五星图这个分数，请同学们说说这个分数的意义。生：这个分数表示

《人教版五年级下册数学教案：分数的意义》由会员汽***分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下册数学教案：分数的意义》请在金锄头文库上搜索。