浅析移动教学在中职教育中的应用(模块二组织活动-黄应丽)
3页1、浅析移动教学在中职教育中的应用随着社会的快速发展,人们生活水平的不断提高,学生的物质和精神享受越来越讲究,国内5G网络或者无线网络技术的日益成熟,移动互联网时代的逐步到来。在移动互联网时代下,移动学习逐步成为教育中的主流,智能手机在各大中高职院校中日益普及化、时尚化。智能手机用于移动教育,使手机的教育功能更完美的扩展到教育领域,冲破教育的时间和空间限制,使得学习随时随地、随心所欲,从而提高学习兴趣和学习效率,为移动教育提供更加便利的条件。此外,它是一种辅助传统教学方式的微型的泛在学习方式,基于智能手机的移动教学,能够将使用者的一点一滴的碎片化时间利用起来,从而极大地提高了学习者的学习效率,使学习者能够在学习中更好地适应社会与自我发展。在“互联网+”的信息时代下,随着教育的变革和发展,世界各地大学都建立了基于互联网技术和多媒体技术的移动教育学习。目前手机的普及率非常高,根据工信部发布的数据显示,中国手机用户数量已达12.9亿人,其中智能手机用户首次达到5.19亿,大约占全球用户数量的三成,手机已经成为人们生活中不可缺少的一部分,是社会中最为普及的移动终端。随着计算机网路技术和移动通信技术
2、的快速发展,利用手机进行移动学习也已成为一种典型的移动教育的方式。众所周知,事物总是有其两面性的,移动教育也不例外。据报告,中学生网民使用手机上网的比例为69.3%,学生群体在整体手机网民中所占比例也远远高于其他群体,学生群体成手机网民主力军。面对中职学校的学生使用手机越来越普遍的现象,如何看待中职学生对手机的使用问题,如何看待中职学生对手机上网的问题,已经成为中职学校普通关注的一个问题。一、中职学生手机的形成因素1、家庭因素,随着我国人民生活水平的不断提高,对大部分家长来说,为孩子配一部手机并没有什么经济压力,有的家长忙于工作,有了手机以后,家长可以方便与孩子联系,可以随时了解子女的动向,他们认为这样能更好地监管孩子,主动给孩子配手机。有的学生看到身边同学都买了手机,就向父母要求购买手机,作为家长,怕孩子在同学中没有面子,经不住孩子的纠缠,便给孩子买了手机。2、时代因素,当前是信息技术快速发展的时代,手机作为信息时代发展的产物,价格越来越低,功能多样化,外型个性化,通话费越来越便宜,手机成了人们生活中必不可少的通讯工具,学生用手机与同学、家长、老师交流,是信息时代发展的必然。 3、社
3、会因素,现代社会是一个思想开放、追求时尚的社会,社会上新生事物不断涌现,追求时尚的理念遍布世界每个角落,学校也不能幸免,社会上的这些现象,通过不同的方式渗透到学校中,冲击传统的观念,引起学生价值观念的改变。 4、学校教育因素,使用手机反映现阶段学生追求时尚的心理需求,而学校在传统的教育理念下忽视了学生的心理需求,在手机使用问题上,采用“围堵”和“打压”的方法,使部分学生产生逆反心理,学校越不让用,学生就越使用手机。5、学生自身因素,中职学生自我管控能力较弱,他们使用手机,一是为了满足自己虚荣心,二是可以打发无聊的时间。二、手机与移动学习智能手机用于移动教育,使手机的教育功能更完美的扩展到教育领域,冲破教育的时间和空间限制,使得学习随时随地、随心所欲,从而提高学习兴趣和学习效率,为移动教育提供更加便利的条件。此外,它是一种辅助传统教学方式的微型的泛在学习方式,基于智能手机的移动教学,能够将使用者的一点一滴的碎片化时间利用起来,从而极大地提高了学习者的学习效率,使学习者能够在学习中更好地适应社会与自我发展。1.智能手机智能手机不同于普通的电话机,它的功能逐渐由单一的通话变得多元化,使其更像
4、一个小型智能化的个人电脑,具有独立的操作系统,独立的运行空间,可以随时随地上网,存储和处理各种数据资料。其最大的特点就是具有开放式操作系统,可以通过安装不同软件扩展其功能。从个人使用角度来看,目前智能手机所具有的功能已然可以满足移动教育的需求,作为移动学习的终端工具。32.移动教学移动教育是指在非固定学习场所利用移动的学习工具所实施的教育,是由远程教育和数字教育演化而来的。依托成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术,学生和教师使用移动终端通过移动教学服务器实现交互式教学活动,将教师、学生和学习资源这三个方面有机结合起来形成了移动教育系统。与传统的教育技术相比,移动教育具有独特的优势,主要表现在:打破了时间和空间的限制;更具实时性;满足多元化个性化学习等。移动教育的方式使得学习者可以根据个人情况选择适合自己的学习内容,真正实现学习者的自主化学习。三、智能手机在教学中的应用随着教学改革的不断深入,各种多媒体教学手段的使用越来越普及,教师们会使用诸如幻灯、投影、视频等,效果也非常明显,这些目前已经得到教师们的普遍认可。但是随着手机的智能化和5G网络的广泛应用,教师们的教学手段越来越不能
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