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“工业的区位选择”教学设计

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卖家[上传人]：ni****g

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1、“工业的区位选择”教学设计章节名称工业的区位选择教授老师胡玉课时1课时教授对象高二年级学生一、教材版本高中地理（人教版必修）第四章工业地域的形成与发展第一节“工业的区位选择”第一课时。二、课标要求课程标准：分析工业区位因素，举例说明某种工业的主要区位因素。课标解读：本课标中的行为动词为“分析”、“说明”，说明本条课程标准的知识要求为理解水平，即通过本节内容的学习，学生能理解影响工业布局的区位因素，能够通过举例说出影响工业布局的区位因素。三、教学目的1.了解影响工业的区位因素，理解工业区位因素对工业生产的影响。2.掌握工业区位选择的方法。四、教学重、难点教学重点：1.影响工业区位的主要因素。2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。教学难点：判断工业区位的主导因素。五、教学方法教法案例分析法、问题引导法和多媒体辅助教学法学法小组合作探究六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入视频导入：播放一个视频，特斯拉选择在上海建设工厂学生看视频并思考特斯拉选择在上海建厂的原因引导学生关注热点事件，引发学生思考，活跃课堂气氛切入主题工业产品在我们的生活中无处不在，贯穿于衣

2、食住行等各个方面。工业选址的标准是我们今天这节课所要关注的重点。自主学习要求学生熟悉新课内容，完成导学案自主学习版块完成导学案培养学生自学能力知识梳理1. 介绍工业的定义2. 工业生产的过程3. 工业的区位因素核对答案，梳理知识脉络让学生带着任务去学习互动探究提问1：工业选址的理想区位条件是什么？提问2：现实生活中有没有这样理想的地点呢？那么现实中区位选择在什么地方？为什么？提问3：同一区位因素对不同的工业部门影响力相同吗？学生独立思考，运用生活中实例回答问题层层设问，引导学生思考互动探究探究活动：十堰“二汽”现在为什么要“迁都”武汉经济技术开发区呢？学生小组讨论，总结武汉经济技术开发区吸引“二汽”在此发展的优势条件结合身边实例，分析身边的地理现象，学习生活中的地理过渡衔接归纳出工业选址的本质是选择在具有明显优势条件的地方，以花费最低生产成本获得最高利润小组合作邀请各小组代表上台展示研究成果，师生合作，比较归纳学生分为原料小组、市场小组、能源小组、劳动力小组以及技术小组，分别研究各自主导因素的工业部门选址，并派小组代表上讲台对照研究实例向所有学生展示研究成果，教师适当点拨、互动引导学生用身边例子解释地理现象，学以致用，搭建理论知识和现实环境之间的桥梁，让所学知识能够解决实际问题，锻炼学生的实践能力互动探究探究活动：分析厄勒海峡地区成为“医药谷”的有利条件学生分小组进行讨论，每组排代表总述本组讨论结果通过展现图文资料，进行小组合作探究，培养学生分析地理问题的能力和团队合作的意识。归纳总结教师点评，完成板书梳理知识，归纳总结本堂课核心知识帮助学生构建知识网络。形成知识、能力、方法结构达标检测要求学生完成导学案达标检测版块练习题完成练习并核对答案课堂练习，检验学生的学习效果。

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