如何教学生学化学

1、如何教学生学化学 化学作为初中毕业年级开设的新学科,要想让学生尽快入门，在一年内学好它应该是既简单又困难的，简单是由于它是一门起始学科，从头学起；说它困难，是因为它又是我们在初中阶段接触最迟的一门学科，知识点细、多、相对复杂，记忆的也多，实验多，需要探究的多，与生活联系的多，但在考试总分中所占的比例又小，所以，需要教师和学生的共同努力，需要教师激发学生兴趣，否则，学生易失去信心，出现大面积掉队现象。为了教好学生，培养学生兴趣，激发学生思维，从教学开始，我把自己当作学生，在向同伴学习的基础上，按照我的学习和理解，首先是用心投入新工作，想办法让自己与学生要建立兴趣，共同喜欢这门课，用内动力促进“内涵发展“，走边学习、边研究、边总结的探究之路。那么怎样教学生学化学呢？学生的化学入门要注意哪些问题？下面叙几点教学之见. 一、兴趣培养问题：建立和谐的师生关系，先让学生喜欢你和你的学科作为毕业学生，在最后一年里，时间紧，任务重，压力大。在一年里要学完九年级的七门必考科目，还要面对初中三年的学科复习，各教师从各方面给学生压担子。这时的学生，谈自觉，那是需要自身的动力和教师的压力。化学作为起始学科，首

2、先需要教师在“引路、指导、习惯、兴趣”上与学生搭建和谐的桥梁，让学生主动去思考、去学习。“引路”就是要在大方向多给学生指明方向，多做思想工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感受到你的对他的关系和爱护，让学生有内动力；“指导”就是在学生刚开始学习这门学科时，教师在教学中不能只讲题、只讲道理，学生需要的是“钥匙”，因此，要在原理和方法上解说，多在同类问题上归类，让学生能自觉走上“知识的高速公路”；“习惯”就是教师要严以律己，无论是课堂还是课外，要有垂范作用，在课堂上要建立自己的教学风格，不能随意性太强，要建立“紧张有序的课堂”，让学生知道老师走完上步下一步要干什么，同时，要开始要求学生良好的学习习惯，每天干什么要让学生自觉形成；“兴趣”就是通过教师的多方面的引导，让学生有兴趣学，愿意学，想学，尤其是教师要与学生建立和谐的师生关系，要关心、关爱学生，要用心去投入教学，让学生感受到你是一名敬业的教师，爱生的教师。通过这些前期作用，搭建基础，学生就会喜欢你，就会喜欢你的学科，学生的入门就相对容易。二、习惯培养问题：培养学生严谨认真的学习习惯，让学生自觉学习和自主探讨由于化学对

3、于我们每个九年级学生来说，是一门全新而又陌生的学科。因此，我们在思想上不能有丝毫的麻痹思想。在每听一节课（新内容）之前最好让学生先进行课前预习，做到有目的的去听课。预习时，除了要把新课内容仔细通读一遍外，还应在不懂的地方做上记号，这样带着疑问去学，听课的效率就会大大提高。建立“战场课堂”和“程序课堂”，要培养学生紧张的课堂习惯，把节节课堂演化为战场，让学生始终有紧张感，始终是处于主动的思维状态。要制造紧张的习惯可以将“阅读“、练习”、“讨论”、“抄笔记“等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间内完成内容，制造紧张的课堂。这种方法开始在九（4）班不适应，我拿出4节课的时间规范训练，目前已经基本达到理想化要求。所为“程序课堂”就是根据课型展现出自己的教学特点，让学生基本上是按照“程序”去思维，按照程序一步一步往前走。比如，如果是培养学生自学能力的新课程，我按照“复习巩固情景导入展示目标阅读内容与思考的问题交流讨论结果评价总结当堂三级训练”。同时，课堂上，我对学生的学习掌握情况采取三个判断：一是看课堂上举手人数，鼓励学生大胆思考，大胆回答，也便于教师判断知晓率；二是练的习惯，我在课堂上的练习

4、是根据学生举手情况实行点名制，点名都是分中、上、下来看知晓率，而且练是学生黑板上练和桌上练相结合，对与错用“兵阅兵“的方式解决，以鼓励学生自觉思考的习惯；三是阅读习惯。我在课堂上让学生阅读有两点规定，即规定阅读的内容，规定带问题阅读的时间，提高时间和学习效率，包括讨论时间、作业时间也规定，课堂上的”点名制“让每位学生有紧张感，要保证课堂上必须认真听讲。在认真听讲的同时，做到多引导和鼓励学生积极、主动的去思考问题、讨论问题，并勇于将自己的观点表达出来，以锻炼自己的语言组织能力，提高听课效率。只有这样才能使自身获得锻炼和思维能力的培养，从而将本节课的知识很好的消化。在探究性学习过程中，要认真细致地观察、如实准确地记录、积极主动地思考，要善于合作、敢于质疑、勇于探索。而在合作学习过程中，要做到相互配合、仔细倾听、认真反思、主动交流。由于初中化学知识点杂乱而零碎，老师在讲课时，都是围绕着重点内容展开的。因此同学们在认真听讲的同时要做好课堂笔记，这不仅有利于课后进行复习，掌握重点，又可以有效的避免上课时“走神”。在记课堂笔记时，我要求学生必须讲究方法，要在听清楚老师所讲内容的基础上，记重点、难点

5、、疑点和课本上没有的内容，与课本内容相同的部分可在课本上标出，课后整理笔记时可补全。要经常不间断的进行复习，循序渐进。对每章内容的重点，我规定时间检查过关，对知识点进行梳理归纳，达到对课本内容融会贯通。每章节讲完后我主动将章节考点进行归类梳理，对知识进行整理归纳，便于复习和归类，便于与学生一起回顾，便于搞“务实“演练。这样就可在整理总结的过程中，教给学生发现知识间的内在联系，连点成线，织线成网，使知识系统化、网络化，便于掌握。学生在整理知识时就容易把握内在联系，有利于学习。三、知识记忆问题：帮助学生突破化学用语知识，让学生拿到化学之门的关键钥匙化学用语主要包括元素符号、化学式、化学方程式等等，他分散在第四章以后。对于这部分内容的学习我采取分散记忆和不间断地强化练习相结合。如元素符号的记忆可在一开始学习化学时，每天规定自己记两到三个元素符号，当掌握到一定数量时，再进行归纳分类，如按金属元素和非金属元素进行分类，强化记忆。这样就可以分散了在学到元素符号时记忆的难度，同时，在记忆过程中不断的加以练习。而对于化学式、分子、原子、离子符号、以及元素化合价等等，在记忆的过程中辅之以一定量的训练，以

6、及时反馈自己对化学用语的掌握情况，有针对性的进行弥补和矫正。而化学方程式的学习，应该说是贯穿于初中化学学习的始终。它直接影响着我们后续学习的很多内容。因此，它是学生初中化学式容易形成分化点的一个关键内容。在学习过程中，我要求自己和学生细心、认真的书写好化学方程式，养成良好的习惯。每次训练注意书写过程中的每一个环节，如是否遵循客观规律、是否配平有无气体或沉淀符号，短线有没有改成等号等等细节性问题，培养学生这样的习惯。同时，我有时故意写错化学方程式，让学生找问题。应该说掌握好了化学用语这部分内容，离入门已经不远了。在学习过程中一定要在掌握规律的基础上，进行理解记忆。那么具体怎样去记忆呢？我教给学生要“因材施记”，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定理、性质等要认真听老师讲，仔细观察演示实验，在理解的基础上进行记忆。例如：一是对偶知识对比记：如化合与分解，氧化与还原；二是物质性质网络记：如对含碳元素的相关物质可构建知识网络系统记忆；三是类似知识归类记：如CO2与CO的性质，O2与CO2的制备装置等；d.化学用语分散记，从一开始接触化学就引入了化学用语：如元素、原子、化合价、化学式

7、及方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆等。教给学生在看书做题过程中积累知识，不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能花费时间少，记忆效果好。与生活知识相联系的要联系记，尤其是与生活知识联系紧密的化学知识要及时用所学知识去解释。四、动手动脑问题：引导学生学会细心观察和动手探究，培养学生观察思维能力 “观察是一切实践和理论的基础”。对于初学化学的同学而言，首先要学会观察实验现象，最初可在老师的指导下，按老师的要求，将你看到的化学现象用简明科学的语言叙述出来，以后再慢慢地要总结观察实验的思维规律。如：观察过木炭在氧气中燃烧的实验后，你就会总结出这样的规律观察物质燃烧的实验现象，应从三个方面入手，即：火焰光 放热热 产生什么物质新物质。其次，要学会用化学的眼光去关注社会，透视热点，捕捉生活中的化学，这样我们才会发现化学有用，从而增强了学习化学的动力。如：学过“分子”、“原子”的概念后，教学生用分子原子的观点去解释“湿衣服晾干”、“酒香不怕巷子深”等问题；再联系所学知识对生活中的现象如“煤堆在墙角时间长了，墙也会变黑的原因”等加以解释。学习C和CO、CO2知识时，现象多，根据现象的推断也随之出现，要学会用现象做题，就要引导学生学会从哪些方面观察现象，这是学生学会做题，学会分析问题的关键。有时，为了教会学生观察，我在上课时间内拿出与化学无关的东西让学生观察、总结，以培养学生的习惯。所以，学会观察，是学好化学的一个最基础的习惯。化学是一门以实验为基础的学科，众多的化学概念、定律以及性质来源于化学实验。实验不仅可以激发同学们的学习兴趣，而且对初学者形成化学概念、理解巩固知识、训练实验技能、培养观察和动手能力、提高思维和解决实际问题的能力都是非常重要的。这就要求同学们课上要认真、细致的观察老师所作的演示实验，对实验所用的仪器、药品、装置以及实验原理、步骤、现象和注意事项，都必须弄清、记熟。同时，还要积极动手做实验。俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，还能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。所以，我的每周作业里尽量有一件“家庭小实验作业“。今年的科技创新大赛，我鼓励学生去参与，去动脑，从而培养学生的良好的动手、动脑习惯，提高学生的分析问题能力。

《如何教学生学化学》由会员工****分享，可在线阅读，更多相关《如何教学生学化学》请在金锄头文库上搜索。