部编版小学三年级下册语文课件：《漏》(共15页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上部编版小学三年级下册语文课件：漏 教学目标 知识与水平 1会认8个生字，会写13个生字。能准确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。 2准确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1分角色朗读课文，体会故事的趣味性。 2抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。 情感、态度与价值观 感受民间故事的魅力，热爱传统文化。 重点难点 教学重点 分角色朗读课文，体会故事的趣味性 教学难点 感受民间故事的魅力，热爱传统文化。 课时安排 2课时 教学过程第一课时 一、导入新课，揭示课题 民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文漏就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！ 二、字词学习，基础积累 1教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。 2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学情况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句

2、。学习“漏”时，能够用同音字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”时，能够用形近字对比的方法。 形近字歌示例： 胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。饮食戒油腻，增肌身体棒。 厉：厉行节俭，历尽磨难。时时砥砺，鼓励共勉。 偏：为写诗篇，山川走遍。用心编写，不怕偏见。 同音字歌示例： 漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。得奖来将脸露，努力金石可镂。(2)对要求会写的字实行书写指导。 书写指导： “漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。 “喂”左窄右宽。 “驴”左部“马”横变提，“户”撇伸长。 “贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。 “狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。 “厉”的“厂“里面的”万“稍露。 “胶”的“月”撇为竖撇，“交”上小下大。 “偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。 易错提示： “胖”右边只有两横，不要多写一横。 (3)归类识字。 归类示例： 畏：喂(喂养)-偎(依偎)-煨(煨汤) 户：驴(驴子)-芦(芦苇)-护(保护) 戎：贼(盗贼)-绒(绒毛) 良：狼(大灰狼)-粮(粮食)-浪(浪费) 包：抱(拥抱)-饱(吃饱)-苞(花苞) 加：架(打架)

3、-驾(驾车)-袈(袈裟) 占：粘(粘贴)-沾(沾水)-战(战斗)三、通读课文，整体感知 1课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。 明确： 写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。 2理清课文的层次结构。 明确： 第一部分(1、2)：贼和老虎惦记着小胖驴。 第二部分(37)：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。 第三部分(818)：老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。 第四部分(19、20)：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。 四、课堂小结，效果强化 通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话，能够在课下自己把课文的剩余部分读一读。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。第二课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 漏斗喂养肥胖毛驴 毛贼狼王莫非厉害 怀抱书架粘贴偏爱 2导入新课。 今天，我们继续来学习漏

4、这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。 二、课文研读，突破重难 1学习第一部分。 (1)第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？ 明确： 一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果 (2)老虎和贼都有什么特点？ 明确： 老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。第二课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 漏斗喂养肥胖毛驴 毛贼狼王莫非厉害 怀抱书架粘贴偏爱 2导入新课。 今天，我们继续来学习漏这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。 二、课文研读，突破重难 1学习第一部分。 (1)第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？ 明确： 一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果 (2)老虎和贼都有什么特点？ 明确： 老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这

5、头小胖驴。第二课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 漏斗喂养肥胖毛驴 毛贼狼王莫非厉害 怀抱书架粘贴偏爱 2导入新课。 今天，我们继续来学习漏这篇课文。听到“漏”这个字，你们能想到什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。 二、课文研读，突破重难 1学习第一部分。 (1)第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数量词，你还能想到“一个”什么呢？ 明确： 一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果 (2)老虎和贼都有什么特点？ 明确： 老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。4学习第四部分。 阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？ 明确： “漏”是指漏雨。 5回顾全文，思考：文中对雨的描写从“蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么用意？ 明确： 因为只有下雨天老婆婆才会提起“漏”；被雨淋让贼和老虎决定回去偷驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥水，无法辨认对方。 三、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)把下面词语补充完整。 ()()小雨翻()越() 走

6、()闯()()()稳稳 明确： 蒙蒙山岭南北安安 (2)想象一下，老虎和贼苏醒后，又会发生什么故事，请你写一写。 明确： 贼先苏醒过来，看见老虎还没醒，一边跑一边想：“真是福大命大呀，赶紧跑吧！等漏醒过来，他一定会吃了我的！”不一会儿，老虎也醒了过来，找了半天，也没看见“漏”，心想：“这漏果然本领高强，居然无影无踪了，我也赶紧跑吧，一会儿他要是回来，我就没命了！”2总结。 这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点呆，他们的故事令我们啼笑皆非。其实，生活就是一个大舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体味到民间代代流传的故事的独特趣味。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，知识构架 漏 开端：交代故事的起因-老虎和贼惦记着小胖驴 发展：老婆婆的一句怕“漏”，让贼和老虎害怕 高潮：老虎和贼以为对方是“漏”而慌忙逃命 老虎与贼合为一体逃跑 老虎与贼需要逃脱彼此 老虎与贼逃脱了彼此 老虎与贼都回头找小胖驴 老虎与贼再相遇，被对方吓晕 结局：老婆婆揭示“漏”为何物 画面朴实又风趣 故事诙谐又有趣 【篇二】 教学目标： 1.

7、理解脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。 2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。 3.能借助示意图复述故事。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会故事的趣味。 教学难点： 借助示意图复述故事。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习故事。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？ 【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆以前读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】 2出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事漏，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示： （1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号 （2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指；老虎和贼认为“漏”是 二、初读课文，学习生字 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组合作认读词语。 出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风 预设点： （1）“脊

8、背”的“脊”应读三声。 （2）“窟窿”第二个字读轻声。 （3）“颠”这个字的读音要注意，应读din，不要读错。 3.默读课文，并思考课文写了件什么事？ 【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】 三、复习生字，指导写字 7.课件出示生字，自由练读。 8.生字组词，巩固识字。 9.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。 第二课时 一、回顾内容，再读故事 1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨） 2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。 3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下， 这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。 老爷爷、老婆婆养了一头（），老虎、贼啊都惦记。 老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（）。 它们听见赶紧（），一直到了（）。 贼下树，虎回走，它俩树下（），吓得大喊（）啊！ 驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！ 【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。】 二、理清层次，梳理文意 同学们小

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