《和时间赛跑》精品教案
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1、?和时间赛跑?精品教案教学目标：1.人人读通课文。在语境中理解词义 ,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。2.能对自己不理解的语句质疑 ,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。3.懂得时间过去就不会回来 ,要珍惜时间的道理。教学重点：理解课文内容 ,认识时间的珍贵。教学难点：研读课文 ,结合典型事例感悟。教学准备：生字小黑板、词语卡片。课时安排：二课时。教学过程：第一课时一、名言引入。1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭 ,光阴似疾驰的箭矢 ,昨来又去 ,转眼即逝。一曲未终 ,白驹已过千里。岁月啊 ,你在我的额头上犁下深深的沟痕 ,可惜 ,可叹！来 ,干了这一杯！2.生诵名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言 ,现在能不能背诵几句给我听。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言相互照应 ,使整堂课连成一个整体。3.师赠名言：出示：我知道人永远跑不过时间 ,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小 ,作用却很大很大。美文大师林清玄4.生提问题。这段话是什么意思)作者是怎样和
2、时间赛跑的)为什么说“收益匪浅)人为什么跑不过时间？刚刚几个问题的答案都在一篇课文里 ,题目叫?和时间赛跑?。我们把课题写下。二、初步感知课文。1.自由读课文 ,边读边圈出生字词语。2.“开火车读课文 ,要求读准字音 ,正音。3.默读课文 ,想想课文讲了一件什么事情？与小组交流后全班交流。三、精读课文。1.学生有感情地朗读课文 ,理清层次。2学生自由读第15自然段 ,说说对以下句子的理解。1所有时间里的事物 ,都永远不会回来了。2一寸光阴一寸金 ,寸金难买寸光阴。3光阴似箭 ,日月如梭。4虽然明天还会有新的太阳 ,但永远不会有今天的太阳了。3.学生可用自己的话 ,说说对这些话得力界 ,小组合作交流 ,教师点拨。4.学生交流对词语的理解 ,教师点拨。忧伤：忧愁 ,悲伤。抚慰：使心情安闲。光阴似箭：比喻时间流逝得很快。日月如梭：日月像穿梭一样来来往往 ,形容光阴飞逝。四、课堂小结。五、作业布置。1.抄写生字新词。2.朗读课文。第二课时一、复习导入。1.复习上节课的内容。2.检查并选择讲评课时作业。3.用你喜欢的方式读课文。二、读好课文。1.我们来读第一自然段。指名两位小朋友读 ,谁的朗读读
3、到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。2.指名接着读 ,你也来问一问。3.下面一句话不太好读 ,我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性 ,只要把心中的那份感受表现出来 ,你的朗读就成功了。请同桌合作一下 ,一位是爸爸 ,一位是孩子 ,站起来对话。可以根据感情表达需要改变课文中的个别字词。追求“一千个读者就有一千个哈姆雷特的效果。4.现在 ,我们换一种方式读。引读：a师：听了爸爸的话 ,生读我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。b师：人真的是跑不过时间呀&生读’每天放学回家 ,我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去 ,就知道这一天快要过去了我看到小鸟向自己的巢飞去 ,飞得好快呀c师：我是跑不过时间 ,我还是要跟他比一比 ,放学了 ,我往家走&生读’d师：从那以后 ,我常常和时间赛跑生读e师：童年养成和时间赛跑的习惯生读以读代讲 ,学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。f师：我最大的收获是：生读童年养成了和时间赛跑的习惯 ,在后来的几十年里 ,我收益匪浅。我知道人永远跑不过时间 ,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小 ,作用却很大很大。美文大师林清玄5.谁敢在讲台上来读这句话？现在 ,你占据着朗读冠军台 ,谁能读得比他更有味 ,让他离开冠军台。为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂’读着读着 ,大家都已经会背诵这句话了 ,我们一起诵读。三、拓展延伸。1.学习了这篇课文 ,大家对时间、生活一定有了新的认识 ,请同学们互相讨论交流自己的体会。2.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+1有花堪折直须折 ,莫待无花空折枝。唐刘秋娘2少年易学老难成 ,一寸光阴不可轻。宋朱熹3莫等闲 ,白了少年头 ,空悲切。宋岳飞4花有重开日 ,人无再少年。元关汉卿5合理安排时间 ,就等于节约时间。英国培根6失去眼前的时间 ,就等于失去所有的时间。德国贝纳姆7明日复明日 ,明日何其多+日日待明日 ,万事皆蹉跎。世人皆被明日累 ,明日无穷老将至。文嘉?明日歌?四、板书设计：13和时间赛跑争取成功珍惜 /
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