情境教学法在初中历史教学中的应用研究
3页1、情境教学法在初中历史教学中的应用研究 摘要】初中历史是一门人文性较强,知识丰富的学科,局部学生在学习历史知识时容易产生疲倦感,跟不上教师的教学进度,从而影响课堂的教学效果。初中历史教师应该根据学生这一具体的学习情况,运用更为高效、更能激发学生兴趣的方法开展教学。创设情境是学生学习历史知识的有效途径,将情境教学法引入初中历史课堂教学中,能够使枯燥乏味的历史知识变得具象化,从而降低学生的理解难度,有效提高教学质量。本文就将情境教学法引入初中历史教学的必要性与意义进行了简要阐述,并探讨了情境教学法在初中历史教学中的应用策略。【关键词】初中历史;情境教学法;学习兴趣当前,教育界与全社会越来越重视对学生人文素质的培养。历史作为一门人文性较强的学科,对学生人文素质的养成具有重要作用。初中是学生智力发育、人格塑造的重要时期,教师必须重视初中历史教学,更好地发挥初中历史的育人作用,培养学生正确的历史观,从而使学生在历史文化的熏陶中形成正确的人生观、价值观、世界观。然而,初中历史学科涉及古代、近现代中外历史知识,历史事件、理论知识较多,学生的学习难度也较大。同时,在应试教育的影响下,教师一味地向学生灌输
2、枯燥乏味的历史知识,导致学生的学习积极性受到打击。此外,一些学生在应试教育思想的影响下,错误地认为历史学科在考试中占据的分数不多,便轻视对历史学科的学习,对历史学科的学习兴趣不高。为了激发学生的学习兴趣、提升教学质量与效率,在初中历史教学中应用情境教学法值得相关教育工作者开展研究。一、将情境教学法引入初中历史教学的必要性与意义当前,相比语文、数学等学科,历史学科对学生升学考试的影响较小,加之学生受传统应试教育思想影响较为严重,所以多数学生对于历史学科的重视程度不高,往往仅在期中考试或期末考试前“临时抱佛脚。在课堂教学中,局部学生不仅没有认真听讲,未能积极参与课堂教学,甚至会做一些与课堂教学无关的事情。与此同时,一些历史教师在授课过程中采用的教学方法比较传统,将自己放在课堂教学的中心位置,与学生交流、互动较少,导致课堂教学气氛死气沉沉,限制学生主观能动性的发挥。在课堂教学中,一些教师一味地向学生灌输历史知识,造成学生被动、机械地接受历史知识,却未思考历史现象背后的意义与原因。在初中历史教学中,为了更好地调动学生学习的自主性、主观能动性,培养学生的思维能力与核心素养,教师需要转变教学思路,
3、改变教学方法。可以说,将情境教学法引入课堂教学,是初中历史教学落实新课程改革的要求,提升教学质量,促进学生全面开展的必然举措。将情境教学法引入初中历史教学中具有重要意义。一方面,情境教学法可以激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主體作用。情境教学法具有生动形象的特点,能够贴近学生的实际生活,是教师基于学生的兴趣创设的情境,可以让学生更好地把握课堂学习过程。情境教学法更为注重学生的直接学习,可以激发学生直接学习的兴趣,使学生的学习从“要我学变为“我要学。另一方面,情境教学法有助于培养学生的情感价值观。在历史教学中,创设情境能够最大限度地复原历史事件,让学生在特定的教学情境中了解历史,更客观、公正地看待历史事件、评价历史人物,以史为鉴,了解社会的开展规律,增强学生的爱国主义精神,陶冶学生的情操,帮助学生树立正确的情感价值观。二、情境教学法在初中历史教学中的应用策略1.创设情境导入新课教学,激发学生的学习兴趣课堂导入是教师承上启下、铺垫新知识的重要教学环节。教师在课堂导入环节运用灵活、有趣的方法衔接新旧知识可以唤醒学生对新知识的兴趣,让更多学生参与到学习新知识的过程中。首先,教师可以巧用游戏创
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