全面拓展学生素质增强学生就业竞争力

1、全面拓展学生素养 增加学生就业竞争力教化科学学院增加学生就业竞争力的工作阅历当今社会就业竞争力日益激烈，高校毕业生就业问题越来越突出。社会有效需求远远赶不上人数增长的速度，高校毕业供需冲突空前尖锐。高校生就业难成了困扰家庭、高校、国家的重大问题。针对这一问题，近年来各方实行的多是政策扶持，开拓毕业生就业渠道，作好毕业生思想教化引导毕业生多元化就业、大力发展信息化建设、努力推动市场建设等方法或措施。而这些也只能“治标”，未能“治本”。 “治本”关键应在于毕业生就业竞争力的增加。在一个市场经济日益发达和思想观念日益开放的现代社会，很难想象就业竞争力缺乏的高校生能怎样有效去应对竞争激烈的就业买方市场，而就业竞争力缺乏正是高校生个体综合素养缺陷的外在综合表现。为此，从就业主体本身找寻缘由、反思缺陷、弥补不足应是主动而理性的解决就业问题的路径。教化科学学院在近年来的就业工作中，主抓了毕业生就业竞争力增加这方面，并取得了肯定的效果，我院所实行的主要措施如下：一、坚持以就业和社会需求为导向，深化高度教化教学改革，全面提高人才培育质量毕业生是高校教化“产品”。产品在就业市场上是否有竞争力，很大程度上取

2、决与“产品”对市场需求满意程度的凹凸和“产品”质量，也即是否适销对路。所以从产品的设计起先就要考虑如何满意市场的需求，也就是说要留意经济社会发展的需求，盯紧市场变更，关注就业反馈，大力调整学科专业结构，从宏观与微观结合上解决好招生和人才培育的结构性冲突；就是要依据区域经济和社会发展态势，依据毕业生就业状况，科学制订学院发展与人才培育规划，切实把握好发展节奏；就是要以就业和社会需求为导向，大力推动新一轮教化教学改革，以科学定位和显明特色，更主动地适应社会、特殊是就业市场的多样化需求。（一）从市场需求动身设置专业，制订专业培育目标。从专业设置起先，我院就有明确的市场定位。1998年，依据当前我国社会经济文化水平不断提高的趋势推断：心理健康问题将日益突出，心理学专业就业市场潜力巨大。为此我们开设了心理学专业。2001年，针对粤西地区小学教化高素养教研型老师紧缺的现状，学院又设置了小学教化学专业以满意区域教化发展的须要。我院的专业人才培育目标也是依据市场需求而制订的。心理学专业从1998年设立至今，市场态势在变更之中，因此，我院也正着手修改专业人才的培育目标以更好适应社会的发展，适应就业市场需

3、求，提高学生就业竞争力。（二）以市场需求为导向，深化教化教学改革。我院亲密留意就业市场的动态变更，留意实习反馈、就业反馈、毕业生质量反馈，在信息反馈中把握人才质量与市场需求之间的反馈，不断改进“产品”的生产过程，深化教化教学改革。2005年7月教化学专业第一届本科生毕业，在其实习和就业当中，我们发觉了学生实践教学环节，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系，在湛江市确立了六高校生教化科研实践基地，学生从大一起先参与实践熬炼，切实变更实践教学环节的薄弱环节、学生实践实力不强的状况。2005年9月，在珠三角就业市场的调查中，我院又发觉“说课”这一新的教研形式正在兴起，渐渐成为中小学老师竞聘和教研沟通的主要形式。而我们地处粤西的学生们对此并不了解。我院立刻在教学内容中增加了这一内容，还邀请了湛江市小学老师到我校来和学生一起面对全校举办说课展示活动，向全校师生介绍说课。2006年依据小学老师对才艺的特殊要求，我院给小学教化专业增设了书法、舞蹈等课程，培育学生多种才艺，增加就业竞争实力。二、全员全程投入，务实实效，深化开展思想道德素养教化，培育敬业乐教的师范人才我校校训始于“崇德”，“学为人师，

4、德为世范”是合格师范生的基本要求。教化行业尤其欢迎思想素养好、品德高尚的毕业生。因此，我们在素养教化中始终坚持以“德”为先，深化开展专业思想教化、志向信念教化、社会公德和诚信教化、职业道德教化、心理健康教化和涵养教化，培育学生成为爱党爱国、敬业奉献、诚恳守信、心理健康、文明礼貌的优秀师范人才。在学院领导的重视之下，我院全体教职员工以身作则，言传身教，在学科教学中渗透德育，大力开展道德素养教化。其中先进个人不断涌现，学院院长李方教授也在2006年被评为湛江市师德标兵。思想道德素养教化非朝夕之功。我院思想道德素养教化贯穿学生整个高校历程，与实践相结合，贴近实际、贴近生活、贴近学生而开展。新生师生见面会、新生入学教化、新生职业生涯规划教化、就业指导教化、文明离校教化、师德教化、诚信教化、职业道德教化、心理健康教化和涵养教化等一系列专题教化活动贯穿高校四年。在全员全程努力下，我院学生的思想道德素养教化取得了可喜成果。原本，学生受社会上轻视教化行业尤其是基础教化的旧观念影响，入学是大多不情愿将来到小学去工作，尤其不情愿到落后地区小学去。这样的思想不利于专业的学习，不利于将来就业，也不符合我校面对

5、“两基”的就业定位。经过学院的教化，学生中的这一思想得到彻底变更，2006年4月5日，张德江书记到访我校，对我院任晓方同学立志奉献祖国基础教化事业的定位表示高度赞许。我院近几年均有毕业生主动申请参与“西部安排”，到目前为止，我院共有三名毕业生到西藏工作，以实际行动实践了青春的诺言。三、全面熬炼从师任教技能，科学培育现代人民老师就业竞争力日益激烈，有德无才还是当不好老师的。师范生的核心竞争力就应当是“从师任教技能”。“从师任教技能”涵盖广袤，随教化科学和技术的发展而变更，这一技能的提高很大程度上依靠于学生的课外熬炼。因此，我院将其次课堂作为第一课堂的有效延长，服务与教学中心工作，同时加强老师对其次课堂活动的指导，依据市场须要，开创了英语技能、CAI课件设计与制作、“三笔字”、一般话、师教讲坛、文艺、手工制作、教案与主题班会设计、说课九大系列师范生综合技能拓展系列品牌活动，在湛江建立了湛江一中、湛师附中等十高校生教化科研实践基地，全面熬炼学生从师任教、技能。（一） 紧贴市场须要设置训练项目。学院全部的训练项目都依据市场须要设置。CAI课件设计与制作技能训练系列活动就是源于现代多媒体教学得到

6、广泛推广，多媒体课件的设计与制作已成为现代老师基本技能之一的现状。为此我院依托挂靠学院的师教协会开展CAI课件设计与制作技能培训，在全校范围内每年举办一次CAI课件制作大赛，目前大赛已胜利举办达七届，有效促进了学生CAI课件制作水平的提高。2003年，双语教学在我国起先兴起，学院把握这一态势，每学期聘请外国语学院优秀学生在本院开办双语教学培训班，每年举办一次全校性的“双语”模拟课堂大赛。到目前为止，双语教学培训班已胜利举办七期，“双语”模拟课堂大赛举办达三届，学院学生英语四、六级过级率跃居全校第一。有的毕业生在毕业后还可以到深圳等地区去从事英语教学。（二） 动员老师主动进行课外指导。这些拓展训练虽然是其次课堂的活动，但都是在学院老师的主动指导之下开展的，因而活动质量高，学生水平提高快。如“说课”技能的一系列训练包括有系列讲座、说课演示、说课竞赛等项目。这些项目都是在学院教学法老师的指导下进行的。与学生工作部联合主办的说课演示活动中，学院老师还邀请了校外中小学的优秀老师校长参与。在老师的悉心指导下，学生的水平突飞猛进。2006年学校举办首届说课竞赛，我院庞嘉敏同学遥遥领先于其他选手，勇夺

7、第一。（三） 培训、实践、竞赛一体化、训练系统全面化。 技能的提高须要学问的驾驭，实践的训练，竞赛的推动与促进。我院全部技能训练项目都系列化发展，实现了培训、时间、竞赛一体化，训练综合全面。在师范生综合技能的训练方面，培训讲座就有说课、教案与主题班会设计、老师礼仪、双语教学培训班、手工制作班、礼仪培训、声乐培训、舞蹈培训、话剧培训等二十多个项目。实践活动有现场心理询问、“开口讲英语”、班主任助理、后进生辅导、试教等十多种项目，在湛江地区建立了湛江一中、湛师附中、湛师试验小学等十个高校生课外教化科研基地。竞赛活动有CAI课件制作大赛、双语模拟课堂大赛、心理剧大赛、三笔字大赛等十余个项目。2005年首开先河，举办师范生综合技能大赛，大赛涵盖5个大项、9个小项，为时三个余月，全面考评师范生综合技能。学生综合技能综合素养得以全面提高，学校举办两届高校生形象设计大赛，两届冠军均被我院学生夺得。四、打造学术科技平台，发展学生科研创新实力 随着我国教化事业的发展，对中小学老师的要求已不仅仅满意上好课，育好人，还要求老师具有肯定的科研、创新实力。近年来，用人单位也普遍反映我校毕业生科研实力欠缺的问题。

8、针对这样的状况，我院打造了“名家大讲坛”、“学术沙龙”、“教化探究”、“学术作品竞赛”等多个学术科技平台，致力于发展学生科研创新实力。 在学生科研创新实力的培育中，我院充分发挥老师的指导作用，出台教化科学学院老师指导学生开展科研实践活动嘉奖方法，激励老师更主动地赐予学生更多的指导，明确规定对指导学生开展科研实践获省级以上嘉奖的和指导学生考上探讨生的老师均进行嘉奖。学院还建立导师培育名生制度，依据名生培育候选学生发展方向的不同为其介绍特地的培育老师进行指导。我院李方院长也在百忙之中抽出时间，长期指导敖慧仙和陈莉娜等同学科研创作，带动了众多老师投入到这一活动中。（一） 邀请国内外闻名学生主讲“名家大讲坛”为开拓学生学术视野，深厚学术气氛。我院每年都邀请6个以上国内外闻名学者到我院主讲“名家大讲坛”。世界闻名哲学家科布教授（美国）、日本闻名教化学家佐藤一子教授、我国台湾闻名教化学家冯观富教授、全国闻名教化学家扈中平教授、吕达教授、闻名心理学家莫雷教授、王玲教授等闻名学者先后到我院讲学。“名家大讲坛”精彩纷呈，吸引了大量学生，在学院内创设了“崇尚学术”的良好氛围。（二） 开展学术沙龙活动 从今

9、年9月起，学院发挥师资的强大优势，组织全体博士与教授在每周的周末与学生一起举办学术沙龙活动。由此，每个周末的晚上，学生与学院的博士一起品茶论学，同等沟通探讨，在信息量和思维的开拓上给了学生很好的帮助，引导学生深化探讨，教会学生做人和做学问，加强了师生之间的沟通，营造了我院深厚的学术气氛，同时也有教学相长的效果。（三） 主动组织参与“挑战杯”高校生课外学术科技作品竞赛 我院在第七届“挑战杯”广东高校生课外学术科技作品竞赛中，重点扶持两支学生课题组，为其联系指导老师，供应场地，设备和资金。两支科研队伍也不负众望，一举夺得省“挑战杯”三等奖。从今各种以班级、宿舍为单位建立的课题组，英语学习小组，实践小组相继成立。在广东省第八届“挑战杯”高校生科学学术科技作品竞赛中，我们学生又有三份作品获得省二等奖。在长期的熏陶之下，我院形成了“崇尚学术、追求绰越”的良好氛围，越来越多的学生参与到课外学术科技创作中，学生学术科研水平不断提高。在学校举办的首届“挑战杯”高校生课外学术科技作品竞赛中，学院学生申报的课题数量居全校第一。在学校其次届“挑战杯”竞赛中学院老师举荐课题26项，数量居全校第一；学院学生申报了41份作品，数量居全校各二级学院之首，最终获得立项的课题有13份，数量又是全校第一；在2005-2006一学年里，学院学生在国家核心期刊就发表了两篇论文。学院高校生课外学术科技活动出现了良好的发展势头。 总而言之，学生素养的培育，就业竞争力的增加，须要以就业和社会需求为导向，深化高等教化教学改革，通过多种途径熬炼和培育，全面提高人才培育质量。在这一方面，教化科学学院做出了一些探究，初见成效，在激烈的就业竞争中，我院历年毕业生中仍有超过50%的学生胜利落户珠三角地区就业，毕业生就业质量、状况及流向良好。7

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