幼儿园小班说课稿范文(共6篇)

1、篇一：幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿:有趣的动物一、说教材（一）教材分析小班下学期，有趣的动物这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一种长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表达她对教师的爱慕之情。又考虑到目前的小朋友大多数都是独生子女,特别是小班幼儿年龄小,个个都以自我为中心,缺少友爱互助的品质,因此我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。(二)教学目的幼儿园教育指引纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的核心是创设一种能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受,发展幼儿语言体现能力和思维能力。根据这一目的和规定，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目的。、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深

2、对长颈鹿的结识。2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，乐意大胆地体现自己的想法。3、情感上:体验友爱互助给人们带来的快乐。(三)教学重、难点目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中,我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言体现方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或体现不出心中的想法，根据幼儿的语言发展状况，我拟定本次活动的难点是:用比较完整的句子体现自己的想法。（四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目的,完毕活动内容，我做了如下准备工作:1、物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰,这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事,我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的; 音乐，是为了进一步营造游戏的氛围而准备的。、知识上的准备 我让幼儿先结识长颈鹿，理解了长颈鹿的基本特性。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，她们处在典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期,她们对游戏特别感爱好，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该

3、如何说，虽然说了也很难把自己的意思体现完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。三、说教法教育心理学觉得：学习者,同步开放感知通道，比只开放一种感知通道，能更精确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的老式模式,而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中,许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验,联想也就丰富了。如小兔子立即要去参与表演了 ，又过不了河,这让幼儿觉得多么着急啊,她们会积极地想出多种措施过河。当她们真正过了河,参与了表演,这种心情和我们以往用图片江湖上,让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是善良、可爱的兔子形象,深受小班幼儿的喜欢，让她们自己来扮演这一角色,不仅能增强幼儿参与活动的爱好还能充足让她们体现自我、大胆说话。 iii 提问法：这是语言活动中都能用到的措施。在教学中,我尝试变化以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式,将单一性、回忆式、封闭式的提

4、问措施改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该如何过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验体现自己的想法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为目前的我要学,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习措施。i. 讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与见解,是幼儿练习说话的好机会。 ii游戏练习法:幼儿在游戏中,边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指引纲要提出 的语言能力是在运用过程中发展起来的。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目的，我设计了如下三个环节:1、交代角色,引出课题，激发幼儿爱好。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 、完整讲述故事。 a)交代角色，引出课题,激发幼儿爱好。爱好是幼儿积极参与的核心。开始部分我就将小朋友的角色交代清晰,并直接告诉她们要去参与动物联欢会了,小朋友们最喜欢去参与表演了,因此，她们的爱好不久就被调动起来了。b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了如下几种问题让幼儿讨论：1、我们

5、应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么协助我们过河呢?(和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的措施过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？)鼓励幼儿用较完整的语言体现自己的想法,从中体会友爱互助给人们带来的快乐。这一环节通过提问、游戏,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、快乐的氛围中提高了自己的口语体现能力。它是解决重点，突破活动难点最核心的一种环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，因此在设计活动时,我将故事的后半部分进行了某些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让她们懂得本来不只是嘴巴才可以亲的。c)完整讲述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同步我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你协助过别人吗？协助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给人们带来快乐的。篇二：幼儿园说课稿范例小班综合活动香蕉香蕉变变变说课稿各位评委、各位教师同仁们:人们好！今天我说课的内容是小班综合活

6、动香蕉香蕉变变变，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程指引小班上册中“好吃的水果”这一主题,自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、发明力、又培养了幼儿的语言体现能力,还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一种综合活动。一、说教材1、教材内容分析:水果是幼儿生活中常用的事物，它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体，之因此选它，由于它是水果当中比较常用的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示,就很容易引起幼儿的学习爱好，且融入游戏，又有幼儿亲身体验,让幼儿在活动中能用语言和动作体现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如幼儿园教育指引纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要,又有助于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。2、幼儿现状分析:小班幼儿年龄小，语言体现能力较差,动手能力也较差,她们的思维仍带有直觉行动性，她们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、摸索中去发现事物的特性。3、目的定位：活动的目的，贯穿

7、于一种教育活动的始终,对活动起着主导作用。在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感爱好。为此，我们常常以她们的爱好为出发点，设计某些教学活动,巧妙地将教育目的蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目的,其中既有体现交流，又有亲身体验的部分。目的为:1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象,并用语言、动作体现想象成果；2）发展幼儿的想象能力和体现能力；3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。、活动的重点和难点:这个活动是一种综合活动,其渗入了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容,但活动的重点仍以语言领域的想象和体现为主，重要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作体现想象成果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体>部分>没有”的渐变过程。对于突破重点所采用的措施：丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的措施：注重多观测多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。5、活动准备:活动准备是为具体活动目的服务的，同步，幼儿是通过与环境、材料的互相

8、作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了如下准备：1)香蕉若干（多于幼儿人数）;)方纸盒一只,湿毛巾若干;3）幼儿分组呈半圆形分布坐。二、说教法新纲要提出：创设一种宽松的环境,让每个幼儿均有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆刊登自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合伙者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。1、直观法这里使用的是演示法,通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。香蕉有它独特的外型特性,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的爱好,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解，易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,爱好盎然。2、谈话法在活动中合适的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言体现能力和较好的语言习惯。3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线“香蕉香蕉变变变”贯穿始终

9、，给幼儿创设了一种轻松、快乐的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并协助幼儿巩固想象成果。、操作体验法它是幼儿建构知识的基本措施,是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的互相作用过程中进行摸索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和发明力，重要是让幼儿摸索香蕉的外型特性,大胆运用语言、动作体现自己的想象成果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看,说一说中获得感知，初步理解香蕉从“整体&;部分gt;没有”的渐变过程。此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识鼓励法等教学措施,让幼儿在轻松、快乐的环境中学习，做到寓教于乐。三、说学法以幼儿为主体,发明条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有：、多种感官参与法新纲要科学领域中,目的明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题；用合适的方式体现，交流摸索的过程和成果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观测)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及体现。多种感官参与的活动给幼儿发明了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。2、体验法心理学家指出,但凡人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的爱好去体验自己或别人的想象成果。3、尝试法陶行知先生说：“做中教，做中学,做中求进步。”在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想,做一做，引导幼儿大胆体现；在分享活动中，我又充足予以幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了她们的动手能力。四、说活动过程1、开始部分这一部分是为了引起幼儿对本次活动的爱好。一开始,我就出示一种方纸盒，用神秘的语调提出问题:“小朋友，这个盒子里面有同样好吃的东

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