第3节汽化和液化

1、第三章 物态变化课 题： 第 3 节 汽化和液化教材来源： 初中八年级物理（上册）教科书 /人民教育出版社 内容来源： 初中八年级物理（上册）第三章 主 题： 蒸发和液化 课 时：第 2 课时 授课对象： 八年级学生 设 计 者： 李秀霞 目标确定的依据：课程标准相关要求， 通过实验探究物态变化过程， 尝试将生活和自然界的一 些现象联系起来。学习目标：1、能说出什么是蒸发、液化；2、认识蒸发现象，会分析蒸发快慢的影响因素；3、通过实验体会蒸发可以制冷、气体液化的两种方法。4、会判断气体液化的两种方法，理解液化是汽化的逆过程；5、经历实验探究的基本过程，学会科学探究的基本环节，乐于探索自然现 象和日常生活中的物理道理。教材分析汽化和液化 是人教版第三章第 3 节的内容，通过前两节课的学习， 同学 们知道了温度的概念、 温度计的正确使用方法， 知道了自然界的物质通常存在的 三种状态， 以及什么是熔化、 什么是凝固。 这些知识都为这一节课的学习作了充 分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件， 这些内容与生产、 生活息息相关， 充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理

2、念。从 生活中的现象引入汽化与液化概念， 通过实验探究汽化与液化的特点， 总结规律， 及时引导学生走向社会， 了解汽化与液化的应用。 在合作探究过程中， 引导学生 充分认识液体沸腾时的特点， 并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分 析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段， 让学生感受生活中的物态变化， 激发学生 对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。 学情分析八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段， 我们教师课 前要设计好实验， 预测出在实验过程中可能出现的问题， 引导学生观察实验的关 键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。 蒸发和液化是学生生活中 经常见到的现象之一， 学生已经产生了比较丰富的感性认识， 了解气体液化的两 种方法和蒸发的影响因素， 对于学生来说都不是什么困难的事情。 但是控制变量 的研究方法学生不熟练， 教学中要不断强化。 在这个阶段学生活泼好动、 好奇心 强，我们要积极引导学生课后多动手设计小实验、 多观察周围的物理现象， 提高 学生学习物理的兴趣。 在注重学生理论联系实际的教学中， 更要注重学生的科学

3、探究能力的培养。学习重点：蒸发快慢的影响因素学习难点：气体液化的两种方法。学习方法：观察法、实验探究法、讨论法学习准备：学案、课件、视频、动画、温度计（若干）、小广口瓶（配套瓶塞）、酒精、 棉球等。评价任务：通过观察实验， 探究蒸发快慢的影响因素和气体液化的两种方法， 使学生养 成初步研究问题的能力和学生动手实践能力， 将生活和自然界的一些现象联系起 来，将物理应用于实际生活。学习过程：一、创设情境、引入新课 课件展示生活图片：湿衣服晾干；烧开水；北方冬天窗玻璃上的小水滴、人 在户外说话呼出“白气”等现象。引导提问：你知道以上生活中的事例属于什么现象吗？导入课题： 这些现象是怎样产生的呢？大千世界， 如此丰富多彩的， 我们今 天就来学习蒸发和液化。课件展示学习目标。二、进行新课（一）自主学习：（你是唯一的，也是最棒的，请踊跃展示你的才华吧！ ） 请阅读课本 60页 62 页，自主学习：1、观察思考：实验 3.31,小组讨论解释这些变化 .大小可变的塑料袋 . 放进热水现象： 酒精哪去了呢？ 放进冷水现象： 气体哪去了呢？结论：物质由态变成态叫汽化。 例如：。物质由态变成 态叫液化。例如

4、： 。放进热水才汽化，说明汽化时需要 。放进冷水才液化，说明液化时需要 。2、晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了， 衣服上的水哪里去了？这种在 温度下、只在液体 （填写部位）发生的 （选填“剧烈”或“缓慢”）的 现象叫蒸发。液体蒸发要 （吸、放）热，液体蒸发有 作用3、怎样加快液体的蒸发？4、物质从 态变为 态叫液化；实验表明所有气体在 都可以液化。在一定 下， 也可以使气体液化。气体液化后体积 _便于储存和运输。 气体液化有两种方法： 和；液化的相反过程是 。5、北方的冬天，户外的人不断地呼出“白气”，这是呼出的 遇到液化成的 。6被100C的水蒸气烫伤往往比100C的水烫伤更严重，这是因为水蒸气 的缘故。7、 在室内，将一支温度计从装酒精的容器中抽出，它的示数（）A、一直升高B、一直降低 C、先升高后降低 D、先降低后升高8、阅读电冰箱的内容 ，了解电冰箱怎样制冷冰箱的制冷剂采用既容易汽化又容易液化的物质，汽化时它 ，就像搬运工把包裹扛上了肩；液化时它 ，就像搬运工把包裹卸了下来；（二）小组讨论、交流：教师巡回指导（三）小组展示：教师释疑（四）合作探究：活动一： 通过生活中的一些现象，

5、分析蒸发的特点：现象 1：湿衣服在太阳下晾晒会变干，在阴凉处也会变干了，为什么呢？2：湿衣服弄成一团，衣服的外边干了，但是里边还没干，为什么呢?3：现在我们的秋季校服洗干净后要晾晒一天的时间才能干 ,为什么呢 ?活动二： 分析以下现象，思考哪些因素影响蒸发的快慢：现象 1：湿衣服在太阳下晾晒很快干了，在阴凉出阴凉处干的慢； 2：衣服打开晾晒干的快，弄成一团就干的很慢； 3：秋天有风的天气里衣服干的快，没有风的时候干的慢。活动三： 想想做做1）把酒精擦在手背上，手背有什么感觉？2）如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？3）把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上， 用扇子扇，温度计读数有什么变化？ 实验说明了什么？活动四：播放视频，分析使气体液化的方法1）水蒸气液化2）乙醚液化 五）小组展示提升： 教师释疑，学生小结 六）自悟自得： 本节课你学到了什么？三、课堂小结归纳总结本节所学知识。四、板书设计：三 蒸发和液化一、蒸发（1）蒸发：液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的缓慢的 汽化现象。（2）影响蒸发快慢的因素：液体温度、液体表面积、液体表面上空气流动速度（3）液体蒸发需

6、要吸热，会导致所依附的物体温度降低，有致冷作用二、液化1、气体液化的方法（1）降低温度（2）压缩气体的体积2、液化放热五、达标检测：1水烧开时，壶嘴冒出许多“白气”，这些“白气”是（）A.水蒸气 B.小水珠 C.热空气 D.白烟2.关于蒸发，下列说法中正确的是（）A. 蒸发只能在15C以上才能进行B. 蒸发是液体表面和内部同时发生的汽化现象C. 只有对液体加热液体才会蒸发D. 蒸发会使液体自身的温度降低F列说法中正确的是（A. 在图象的AB段时，水不断吸收热量，温度逐渐升高，处于沸腾状态B. 在图象的BC段时，水不断吸收热量，温度逐渐升高，处于沸腾状态C. 在图象的AB段时，水不断吸收热量，温度不变，处于沸腾状态D. 在图象的BC段时，水不断吸收热量，温度不变，处于沸腾状态4 火箭在大气中高速飞行时，它的头部跟空气摩擦生热，温度可高达几千摄氏度，可能使火箭头部被烧坏。在火箭头上涂上一层特殊材料，这种材料在高 温下熔化并且汽化，可防止火箭头被烧坏。 其原理 是。5. 夏天，人在水中游泳上岸后，被风吹会觉得有些凉，这是因为（ ）A 水中的温度比岸上高B 风把“凉”传给人体C 人身上的水蒸发时，从人体上吸收了热量 D 人的错觉6. 将一支温度计从酒精中抽出，它的示数将（）A 一直升高B 一直下降C.先升高后降低 D 先降低后升高7. 把一根烧红的铁棍投入冷水中，会发出“吱吱”响声，并会冒出“白气”这是因为先 后。8. 夏天吹电扇的人感到凉爽，主要是扇来的风（）A、扇了冷风B、带走了热空气C、降低空气温度D、加快汗蒸发9. 下列措施中，能使蒸发减慢的是（）A、将湿衣服晾在阳光通风处B、用电吹风把湿头发吹干C、在缺水地区得用管道代替沟渠输水 D、晒粮食时，把粮食放在阳光下摊 开来教学反思：学生通过实验及生活体验常识很容易认识蒸发和液化， 但对“白气” 有认知 习惯盲区，今后教学中需逐步巩固训练。

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