上海中医药大学《心理学》开学考试试题

1、-题二二-答 -准 号证考准上海中医药大学心理学开学考试试题得分评卷人一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）-不-:-内-线-封二二.-二密 名姓 1区市省得分评卷人二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。1、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是和。2、思维是客观事物或现象在人脑中和的反映。3、 在心理学史上，一般把年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把誉为心理学独立的旗手。4、散性思维的指标有：、和独特性。5、根据需要的对象，可以把需要分为需要和需要。6、心理学是研究及其科学。7、性格的形成和发展是因素和因素相互作用的结果。8、根据思维探索答案的方向不同，把它分为和。9、马斯洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、和10、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的，又称注意的.1、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效

2、用于新问题的解决。A. 理解B. 操作C. 形成表征D. 学习的迁移2、（）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A. 1789B. 1879C. 1798D. 18973、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。A. 接受过程B. 认知过程C. 同化过程D. 学习过程4、短时记忆的信息容量为（）组块A. 92B. 72C. 52D. 635、能力是一种（）A. 认识过程B. 情感过程C. 意识过程D. 个性心理特征6、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非 本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A. 基本原理B. 变式C. 概念D. 教材结构7、人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（）A.能力b性格C. 气质D. 需要8、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A. 感觉的适应B. 联觉C. 感觉的对比D. 味觉9、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（）A. 知觉整体性B. 知觉选择性C. 知觉理解性D. 知觉恒常性10、在人脑中重现

3、过去所感知过的事物的形象叫（）A. 想象B. 表象C. 印象D. 迹象11、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A. 教学设计能力B. 教学组织能力C. 教学决策能力D. 教学监控能力12、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A. 普通心理学E. 心理、发展心理学C. 理论心理学D. 生理心理学13、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A. 1个月B2个月C. 3个月D. 4个月14、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征b性格的意志特征C. 性格的情绪特征D. 性格的理智特征15、学生情绪情感发展最突出的特点是（）A. 具有两面性B. 具有稳定性C. 具有外显性D. 具有境遇性16、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应b近因效应C. 晕轮效应D. 刻板印象页共6页17、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A. 强、平衡、灵活B. 强、不平衡C. 强、平衡、不灵活D. 弱18、属于大学教师的教育能力的是（）A. 班级管理能力B. 心理辅导能力C. 敏锐的思维

4、能力D. 教学的能力19、狭义的文化的核心是（）A. 物质文化B. 精神文化C. 价值观及其行为方式D. 制度文化20、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习 是（ ）A. 人和动物的学习B. 人类的学习C. 学生的学习D. 知识和技能的学习|得分|评卷人|三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）4、能力:5、自我：6、聚合思维：7、自我意识：8、形象记忆：|得分|评卷人|四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。2、（）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用。3、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。4、（）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论 的观点。5、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。6、（）指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是 注意的分散现象。7、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。8、（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。9、（）气

5、质无好坏之分，而性格有好坏之分。10、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。|得分|评卷人|五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、意志品质及培养。1、创造想象：2、倒摄记忆：2、课堂上怎样组织学生的注意。3、有意后注意:3、什么是气质？气质类型的构成是什么？4、情绪与情感的功能及效用。5、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机?6、有哪些动机理论？请分别叙述之。得分评卷人六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去?参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、视觉听觉2、间接概括3、1879 冯特4、变通性（灵通性）流畅性5、物质精神6、心理现象规律7、遗传环境8、集中性思维发散性思维9、尊重需要自我实现需要10、广度 范围二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、B3、C4、B5、D6、B7、A8、A9、C10、B11、D12、C13、B14、A15、A16、D17、C18、D19、C20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、创造想象：是根据一定的目的和任务，不根

6、据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的 心理过程。2、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。3、有意后注意：又称随意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。4、能力：是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率， 使活动得以顺利进行的心理特征。5、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角 色进行自我评价的结果。6、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方 向思考7、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活 动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。8、形象记忆：是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、错4、对5、错6、错7、错8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极

7、参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良 好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要， 但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的 意志品质的影响。2、（一）运用无意注意的规律进行教学（1）教学环境要整洁、安静，教学生动灵活。良好的教学环境是避免无意注意产生消极影 响的重要因素。在教学过程中，老师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。（2）教学内容要满足学生的需要。实践证明，教学内容符合学生的需要，切合学生的实际, 能够激起学生的兴趣，就能保持学生持久的注意。（二）运用有意注意的规律进行教学（1）激发学生学习的自觉性，培养学生的间接兴趣。教师要通过各种教育和教学活动，培 养学生学

8、习的自觉性。对于学生没有直接兴趣的学科，老师要引导学生向往学习活动的美好结 果，以引起他们自觉的有意注意。（2）严密组织课堂教学。教师要严密组织课堂教学，使教学每一个环节都有充实的活动内 容，保证学生的有意注意长时间的处于稳定状态。（3）培养学生克服困难的意志力。这有利于使学生们以严肃认真的态度对待学习，增强他 们有意注意的力量，从而减少注意分散的现象。（三）运用无意注意和有意注意的相互转化的规律进行教学在教学中单纯依靠无意注意，会使教学活动缺乏目的性和计划性，而过分要求学生依靠有意 注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。因此老师要善于运用无意注意和有意注意相互 转化的规律进行教学。3、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。 气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而 且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪 兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现 少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋高并且体验深， 反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。4、（一）动机推动功能。动机是推动个体从事某种行为、趋向某些目标的内部动力，可以说个 体所有有意识的行为都是在动机的推动下完成的。情绪和情感对个体行为具有增力性或减力性 的作用。（积极、消极的情绪）（二）适应调节功能。对情绪进行自我控制、引导、调节和适度的发泄，有利于适应当今 复杂的社会生活，有助于工作、学习和身心健康。（三）信号表达功能。情绪和情感的信号表达功能主要表现在它的预警功能和

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