浅谈少儿英语游戏教学中的常见问题及对策
8页1、浅谈少儿英语游戏教学中的常见问题及对策浅谈少儿英语游戏教学中的常见问题及对策【摘要】在少儿英语教学中,游戏教学是重要的方法之一.但在课堂教学实践中,游戏的运用总会遇到很多操作不成功的情况,使游戏达不到预期的效果,甚至适得其反.本文将列举一些游戏在实际操作中经常遇到的问题,并提出一些建议.【关键词】少儿英语游戏教学问题对策一,引言少儿英语教学中,游戏教学方法是重要的方法之一.针对少儿年龄特点及爱玩的天性,教师可以有针对性,灵活地将一些新颖,有趣的游戏与教学内容结合起来.充分利用英语游戏的形式,动静结合,激发少儿英语学习的兴趣和积极性,加深对英语的理解力,促使儿童更有效地理解,记忆和运用英语,同时增强英语课堂的趣味性,让儿童在欢乐中学习英语,寓教于乐.但是英语教学是一个复杂的过程,在实际的课堂教学中游戏的运用总会遇到很多操作不成功的问题,使得游戏达不到预期的效果,甚至适得其反,大大影响了课堂教学的质量和学生对英语学习的兴趣.下面将列举一些英语课堂游戏实际操作中经常遇到的问题,并提出一些建议.二,少儿英语游戏教学中的常见问题及建议(一)游戏规则的复杂性问题如果教师介绍完游戏规则之后,儿童却不
2、知所云,那游戏一开始就不成功了.特别是在全英语教学的课堂里,对于儿童来说,如果新游戏的规则过于复杂,老师说的英语过长,或听到一些不熟悉的单词,就会不明白怎样操作.但是又不好意思或不敢询问老师,所以当老师问”understand?”他们也只得跟着其他同学一起说”yes”.教师在介绍游戏规则时应注意以下问题:游戏规则解释要尽量简单化,要抓住游戏规则的重点,语言组织要简练清晰,突出关键词.同时可以巧妙地利用语音语调和生动的面部表情,让学生从教师的语气和表情上就觉得这个游戏肯定很有意思,一开始就吸引到学生.教师可运用适当的肢体语言辅助英语解释:教师边说英语边用肢体动作表达出规则中的关键词,比如:我们玩一个”Touchinggame”的游戏,就可以加都市家教68吴薇上肢体语言.如:”WhenItouchyourdesk”,(老师便轻敲某人的桌子),youshouldsay”desk”.whenItouchyourshoulder,(老师摸摸某人的肩膀)youshouldsay”shoulder”等.在游戏介绍中,老师的肢体语言也可以适当地”夸张搞笑”,也可以多多触摸学生,特别是对于低年龄段的孩子
3、来说,生动的表情,夸张的动作和肢体上的接触,会使得老师更具有亲和力和吸引力,让学生觉得有趣,把目光和注意力都集中到老师身上.对于一些更复杂的游戏,在游戏正式开始之前,可以先采取一种叫”试玩”的方式,请一个同学上来和老师一起先把游戏简单示范一次,让全班同学都理解到了游戏规则,再正式进行游戏操作.这样便可以使得游戏更有效的进行,使学生更加集中注意力,增强学生对游戏的兴趣.(二)游戏的竞争性问题在教案设计中,游戏是否具有竞争性是很关键的因素.因为儿童都普遍具有集体荣誉感,非常关注集体的荣誉,小组的胜负,以及个人的表现.如果游戏竞争性不强,不能激发儿童的兴趣,反而对游戏漠不关心,就不会增强儿童对集体的关注和想要自我表现的欲望.一个好的竞争机制的设计,会为整堂教学增色不少.比如,可以设计一个贯穿整个课堂的竞争机制,教师在正式上课之前就为班上的学生分好小组.例如,今天要讲水果的单词,那可以把他们分为”Apple”组,”Pear”组,”Banana”组等,同时可以把竞争机制设置为”摘水果”,”贴水果”,”水果篮”等等.这样的设计既与本堂课的内容相关,又增添了趣味性.同时有这些水果贴图或真实水果的实物
4、教具,让学生能够更直观的感受到所要学习的内容,使他们的印象更加深刻.有效增强学生的注意力和对整堂课的关注.在利用竞争机制的时候,还应该注意的是:要为在游戏中获胜的小组及时加分,这样才能够保持儿童对游戏的持续热情,也是游戏完整性的表现;不能打击和忽视落后的小组,适时地鼓励落后的小组,使整个课堂充满良性竞争,小组之间你追我赶,使游戏更激烈;不要让小组之间的悬殊太大,这样也会打击到落后的小组,使其因为气馁而放弃竞老师奖励一定要兑现,这样才可以使每一次课的竞争顺利的展开.老师不管是加分还是奖励都一定要公平,不能有所偏袒;在单个游戏操作时,也应该注意游戏的竞争性和上述原则.比如:在分组或个人进行游戏操作的时候,要适时地利用竞争,调动所有学生的竞争性和荣誉感,为自己的小组和同伴加油鼓励,使得学生之间更团结互助,使每个学生都参与到竞争中,不会对自己的同伴漠不关心,使课堂学习气氛更和谐,积极和健康.(三)游戏的可操作性和安全性问题游戏过于复杂,操作难度大,虽然游戏本身是有趣味性的,但是受到教室环境限制,学生参与度不够高,不利于兼顾到所有学生,或游戏操作起来不安全,都会使游戏失败.比如:玩一个叫”大风吹
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