教学设计方案三篇范文
12页1、教学设计方案三篇 为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,经常须要提前打算一份详细、具体、针对性强的方案,方案是阐明详细行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是我为大家整理的教学设计方案篇,仅供参考,大家一起来看看吧。教学设计方案篇1 一.活动目的 教学设计是老师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和老师自己的教学观念、阅历、风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和须要,教学设计是老师为教学活动制定的蓝图,是教学活动得以顺当进行的基本保证。为了更好的推动电子备课,提高老师备课的有效性,依据教科室工作安排,确定实行老师教学设计评比活动。 二、活动时间 0xx年5月2至6月1日 三、活动形式 本次教学设计评比采纳非现场形式,每备课组或个人送交一篇教学设计参与评比。教学内容自定,电子稿送交邮箱。 本次评比以教研组为单位,设一等奖1名,二等奖名,优秀奖若干名,学校颁发证书并赐予适当的嘉奖。 四、参与人员 全体一线老师 五、竞赛要求 1.各参赛教学设计,要以学校供应的教学设计模板为蓝图,进行设计。 2教学设计要符合学校实情、要针
2、对学生的实际水平,设计教案。 3.参赛教学设计主题明确、材料详实、系统多元、跟进提升。教学设计方案篇 (一)学问教学点 、给加点字注音。 差使狼藉 簌簌 迂腐 踌躇试 颓唐 琐屑 举箸2、理解下列词语的含义。 狼藉 惨淡勾留 变卖典质赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀不能自已 情郁于中 琐屑 (二)实力训练点、体会本文抓住人物形象特征,选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2、学习本文朴实自然的语言。(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情,理解语文与家庭生活的关系。重点、难点 、 朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点;课文其次、三段对表达中心的作用是本文的难点。2、 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解,对朴实的语言所包含的深情厚意的理解;分析课文可按内容结构语言的依次由浅入深的进行。 课时支配 二课时 教学步骤 第一课时明确目标 1、 扫除文字障碍,了解课文内容。2、指导学生朗读课文,体会作者的感情。 3、 划分段落层次、归纳中心愿思;理解二、三两段在全文中的作用。 一、导入新课:谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文,不能不提到背影。本
3、文写于1925年1月,是一篇回忆性散文,发表在当时的文学周刊上。文章发表后,广为传诵,并始终作为语文教材。当年,朱自清先生逝世后,有些中学生拿着报纸哀思的说:作背影的朱自清先生死了!可见本文的.影响之大。今日我们就来学习朱自清先生这篇闻名散文背影老师备注 二、教学新课 1、学生阅读课文,、词典解决生字词问题。 2、范读课文(要求:听准字音,体会感情,理解部分词语的含义。) 3、学生速读课文,探讨问题。 (1)本文为什么以背影为题?(背影是全文的写作线索,又是文章题旨得以集中反映的所在。)(2)文中出现几次背影?着重写的是什么时候、在什么地方望见的背影?表现了父子之间什么样的感情? (文中四次写背影。开头写难忘背影,送别一段两次写背影,结尾忆背影。着重写的是在车站望见父亲爬月台买橘子时的背影。表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。)中心思想 (3)本文以背影为线索,以车站送别为中心绽开。请同学们划分段落层次并概括段意层意。 第一部份(1)开篇点题,最难忘父亲的背影其次部分(26)追忆与父亲在车站离别的情景,详细写背影,表现父亲的爱子之情。 第一层(2、)写送别时的家境,为
4、写背影渲染悲凉的气氛。其次层(4、5)写离别前父亲对我的细心关照,为写背影作铺垫。 第三层(6)描写父亲过铁道买橘子时的背影,表现父亲的爱子深情。 第三部分(7)写别后思念,再现背影,抒发深切的思念之情。 (4)学生分段朗读课文,加深体会中心。 ()理解其次、三段在全文中的作用。本文是通过写我与父亲在车站离别,表现父亲的爱子之情的,为什么又要写与此似无多大关系的其次、三段呢? 老师备注 这两段写父子离别时的家庭境况,为写背影渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时,祖母去世,父亲失业,祸不单行。父亲还帐缺钱,只好变卖典质;办丧事要用钱,只好再去借钱。家中境况可想而知。丢失一毕,父亲又要离家分手,各奔前程,真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担,还细致入微的光照儿子就更为感人。 老师备注 小结这节课我们学习了文章的主要内容,扫除了文字障碍,分析了段落层次并概括了中心愿思,弄清了其次、三段在全文中的作用。 父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面年,子女对这种感情当时难以体会到的,父母的疼爱之情是否感动过你?这种感情是体现在父母的之言片语中,还是隐含在父母的神情语气里
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