精选语文教学安排3篇

1、精选语文教学安排3篇 时间过得真快，总在不经意间消逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，我们要好好安排今后的学习,制定一份安排了。那么我们该怎么去写安排呢？以下是我收集整理的语文教学安排篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教学安排 篇1一、学情分析： 本班在上学期的教学中，大部分学生学习看法端正，能驾驭正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文学问、阅读和写作实力均有了很大的提高。目前,本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,本学期即将顺当完成初中阶段的学习任务。毋庸讳言，也有部分学生,语文学科成果不够志向,有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提高,争取在20x中考中取得志向的成果。 二、教材分析：本册教材是根据课程标准编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统,促进学生综合素养的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以敏捷处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著举荐

2、和阅读。努力吸引学生,提高学生的学习主动性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的主动性，培育实践实力、创新实力和探究实力。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。三、总体要求： 目标20xx年中考,从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，仔细学习新课程标准,更新教学理念，大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创建性学习，创建必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得志向的成果。四、教学措施: 、仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习爱好,唤起问题意识，实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。指导学生进行综合性学习,老师要清晰地知道自己在每一个活动阶段应当做什么。基本原则是,老师细心设计学习情境，并组织协调,学生明确任务，绽开活动。本

3、册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次,前者强调探讨实力的培育,后者突出写作与口语交际实力的培育。 、仔细做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作, 专心融入集体备课，集思广益,总揽全局，老师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体,对全套教材进行宏观的把握，理出学问实力训练点,进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分须要讲授这一点。老师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意独立思索，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。细致做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注意补差补缺,争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著观赏,诵读观赏、引导学生进行综合训练,特殊是注意培育语言交际实力和写作实力。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。 4、仔细训练并强化学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴,驾驭分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，增加学习的后

4、劲，为学生今后的发展打下基础。 5、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合实力的培育,主动开发第一课堂学习资源和其次课堂学习资源,沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文实力的可持续发展,实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。 6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感,注意对学生良好写作习惯的培育，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重,削减四类文。 五、教学进度: 时 间 教学内容 19周 单元课文教学 10周左右期中考试 1周 语文基础学问复习训练 12周 记叙文阅读训练 13周 说明文阅读训练 13周 争论文阅读训练 1周 文言文阅读训练-18周 中考总复习综合训练语文教学安排篇2 一、学生分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简

5、单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本班学生思维相当活跃,特性张扬，学习爱好比较浓,主动性较强。但是，孩子们基础学问的不坚固，学习习惯不够好,心浮气躁。上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成果,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。 二、教材分析 本册共有课文28篇,其中精读课文1篇，略读课文篇；教材后面还附有8篇选读课文,共36篇。 教材设计了8个专题，第五单元还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由篇课文组成,其中精读课文篇，略读课文2篇,精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的

6、发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。 三、教学目标 1.认字200个，会写190个，养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 .在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。 四、重、难点 1.再识字00500个，会写字达到10-20个。2练字:练钢笔字，行款整齐，有肯定速度；练毛笔字，写正楷。 3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4.

7、练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5学习阅读,练阅读速度和信息查阅实力 .学习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号)。 8.习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记,学会写内容梗概。 0.书信格式，学会写书信 11.用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见解。 2.习辩论、演讲的一些基本方法。13会转述，能生动的讲解并描述故事。 五、教学措施与方法 强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将接着关注以下良好习惯的培育: （1）课前预习与课后复习的习惯。 （2）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。 （3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 (5)接着加强培育擅长倾

8、听的习惯，提高课堂教学的质量。2营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。 .有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累,多看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4.辅导优秀,注意学困生转化。 教学中既要留意培育那些优生,也要留意帮助学困生，缩小优秀生与学困生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 5.重视思想教化,敬重信任,持之以恒,巩固学困生良好行为习惯。 (1）在培育阅读实力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,赐予写作技巧的指引,指导参加各种作文竞赛。 (）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行学习。（3)在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 六、时间支配 按市考研室下发进度进行。语文教学安排 篇 一、学生基本状况本班为八年级慢班,大部分学生学习自觉性不强,上课留意力很难集中，

9、对语文学习缺乏爱好，学习目标根本不明确，因此连最基础的东西都驾驭不好。随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进行的调整，本学科更加注意考察学生理解,运用实力,对学生驾驭学问的深度和广度，思维实力和相识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。因此，我们在接着以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与探讨。 二、教材分析 人教版义务教化课程标准试验教科书语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是斗争、一般人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学,其中前两个单元以记叙类文章为主,后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册起先，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 三、教学总目标 1、娴熟地运用工具书，相识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用;学写规范、通行的行楷字,具有较快的书写速度。2、练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点;反复朗读，整体感知课文的思想内容，培育崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验,对文章的思想情感能作出比较恰当的评价。本学期的阅读训练重在培育学生的概括实力，理解鉴赏实力,以及语言的拓展运用实力。3、能依据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行沟通。以提高口语表达实力。 4、多角度地视察生活、品尝生活,

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