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提高数学教学有效性的思考优秀获奖科研论文

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1、提高数学教学有效性的思考优秀获奖科研论文新课标实施以来，对教师的课堂教学提出了新的要求，要求教师使学生在课堂教学中获得有价值的知识，对他们的人生发展具有实用性，能够促使学生的专业发展，使课堂教学更加有效.课堂教学是否有效，要通过课堂教学活动的各个环节表现出来，使学生积极地参与到课堂教学中，气氛活跃，参与积极.使学生通过课堂教学有进步，有提高，有收获，为学生的终身发展奠基，为学生的可持续发展服务.有效的课堂教学，不但要使学生学到知识，更要使学生掌握学习的方法.笔者从事小学数学教学多年，近几年又从事数学教研工作，对如何提高数学课堂教学的有效性有如下几点思考. 一、目标明确，使数学课堂更有效在数学课堂教学中，我深刻感受到教学目标对一堂课上得是否成功起着决定性的作用，这一点是由教学目标的功能所决定的.首先它具有导向功能，指引着教学活动的方向.一堂课下来，学生在知识、能力、情感上能有怎样的收获，这就是由教学目标的导向功能所决定的，这也是教学目标的首要功能.其次它具有评价功能，判断一堂课的好坏，评价师生在课堂上的行为，教学活动中所进行的各种评价都要以教学目标为依据. 二、创设情境，让学生进入角

2、色教师在课堂教学时，要根据每节课的教学目标创设情境，充分调动学生有效的学习情感，构建良好的师生关系，调动有效的学习情感.调动有效的学习情感，既能培养学生的学习兴趣，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性.首先，情境创设应围绕教学目标.每一节课都有一定的教学任务.情境的创设，要有利于学生学习，有利于促进学生的认知技能、情感态度、价值观等方面的发展.所以，教学中教师要紧紧围绕教学目标创设情境，充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题.教师提出的问题要具体、明确，有新意和启发性.其次，创设情境要紧跟时代的步伐，用发展的眼光看学生.在当前信息化社会里，获取信息的渠道越来越多，所以教师在创设情境时要紧跟时代步伐.让学生关心社会，关注国家发展，关注民生.再次，教师在创设情境时还要注意年龄特点.不同年龄的学生有不同的生活经验，脱离年龄和生活实际创设的情境等于对牛弹琴.对于低年级学生要多通过游戏故事设计，高年级则要多注意方法的培养和合作意识的提高. 三、认真钻研教材，确保知识有效为确保课堂有效，教师在备课时要把握新课标，深钻教材.要转变过去灌输式教学方式，变教案

3、为学案，引导学生主动参与，积极发言，学会合作和探究，学会课堂知识，拓展课外知识.使所获取知识更有效，为学生的终生发展打下良好基础. 只有认真地思考教材编写者的意图，转变固有的思想观念让自己融入教材，从整体出发把握教材，研读课标，明确知识点的前后联系，找准教学目标，才能为自己的有效教学注入清新剂，才能使学生所获知识更加有效. 四、注重学习过程，教给学生学法未来的文盲不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握“学法”，不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人.注重学法指导，教会学生学习，是现代教学中教师必须认真研究的重要课题.一个学生如果学而得法，就能减轻学习负担，提高学习质量.只有掌握学习方法，才能步入攀登科学顶峰的阶梯.学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体.由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力有限.因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习. 五、数学教学，要与生活实际相联系数学课程标准指出，力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.”数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，从而主动有效地参与学习.生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料.教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂. 六、从反思中提高课堂教学的有效性教师在课堂教学后要养成反思的好习惯，只有认真反思每一节课才能去除糟粕，使宝贵经验发扬光大.所以我们每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习，在不断反思中提高，使每一节课都具有高效性. 总之，提高课堂教学有效性的方法有很多.除了以上介绍的方法外，还有很多需要我们去思考去实践.只要面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会使每一节课都是高效的.

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