普通心理学笔记第十三章:学习
3页1、1. 学习的含义学习是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化, 其含义是:1、学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。2、学习引起的行为变化是相对持久的。3、学习是由练习或经验引起的。2. 学习的分类1、加涅的学习分类一一加涅根据学习的复杂程度,提出了累积学习的模式,一般称为 学习的层次理论。他把学习分为八类:信号学习、刺激一反应学习、系列学习、言语联想学 习、多种辨别学习、概念学习、原理学习、问题解决的学习。加涅认为通过学习可以得到五 种结果是:智慧技能、言语信息、认知策略、动作技能、态度。2、奥苏伯尔的学习分类一一认为影响学习最重要的因素是学生已知的内容。他根据学 习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为意义学习与机械学习。又根据学习的方式 将学习分为接受学习与发现学习。3、学习的联结理论学习的联结理论强调复杂行为是建立条件联系上的复合行为。学习就是在刺激与反应之 间建立联结的过程,因此联结理论又可称为“刺激一反应”理论。其代表有巴甫洛夫的经典 条件作用和操作性条件作用的桑代克、斯金纳学习理论。1、经典条件作用:(1) 【无条件反射】由外界环境刺激导
2、致的不需要学习的自然的生理反应。(2) 【条件反射】由外界环境刺激(中性刺激或无关刺激)导致的反应,是一种习得反 应。巴甫洛夫的经典条件作用:条件反射形成的基础是条件刺激与无条件刺激在时间上多 次重合或相继出现。条件刺激通过这一方式与无条件反应建立暂时联系,从而形成经典条件 作用。经典条件反射的规律有:习得、消退、泛化与分化、二级条件作用。2、操作性条件作用:有机体为了获得某种结果而主动地作出某种行为,这种行为是有机体主动发出的,而不 是由于刺激被动引起的。桑代克的尝试一错误学习:学习是尝试一错误的过程,学习者通过不断的尝试,发现 并保留正确的尝试,摒弃错误的尝试,从而完成学习过程。桑代克还提出了学习的“效果率”, 即学习的形成受到学习行为结果的影响。斯金纳的操作性条件作用:存在两种类型的学习,一类是由刺激情景引发的反应称应 答性条件反应,与经典条件作用类似;另一类是操作性条件作用,它不是由刺激引发的,而 是有机体的自发行为。人的大部分行为都是操作性行为,行为的结果一强化是影响学习的重 要因素。斯金纳将强化分为正强化和负强化,正强化是行为带来令人愉快的结果。而负强化 是行为使得某种令人
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