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熟读唐诗三百首不会作诗也会吟优秀获奖科研论文

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1、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟优秀获奖科研论文古诗是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族悠久的历史文化，是小学生认识、了解祖国优秀文化遗产的好教材。如果能很好地掌握并运用它，不但可以提高学生的说话、写作水平，而且可以激发学生对美好事物的追求。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是语文教学中的一大难题。那么，该如何激发学生学习古诗词的兴趣呢？一、提升教师素养，调动学生积极性叶嘉莹说，诗歌最重要的是内在的生命感发，有了独特的生命感发，再以美丽的形式表现出来，就是好詩。学生是古诗词鉴赏的主体，教师的任务是更好地引导学生完成古诗词的鉴赏过程。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准是以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，则无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，更无从落

2、实。其实，古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学习的方法，积极参与到学习过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力，让古诗教学也充分体现素质教育的特点。如果一堂课，教师自己很投入，而学生却无动于衷，教师只是把自己的理解总结给学生，让学生背熟，那么这是一堂很失败的课。首先，拿到一篇古诗词，教师必须指导学生了解相关的背景，对文本本身的主要注疏也要了解。其次，中国诗歌的题材、意象往往都有很深的文化底蕴，教师必须有打通诗内诗外知识的能力。再次，教师本身应该对教学情境、对诗歌有自己的共鸣和体悟，有高于学生的见解。最后，教师引导学生的语言必须有感染力。这样才能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。诗歌意境与生活情境相结合。不能引起共鸣的诗歌是没有生命力的。只有生活中出现某个场景，突然之间古人的一句诗涌上心头，你才会明白这旬古诗词的妙处。课堂上，教师可以利用这一点去引导学生回忆相关的生活情境，以使学生更好地加深对诗歌的理解。只要我们用心去品，就能品出古诗词的味道。二、创设合适情境，引导学生品悟诗句 “读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”，“只要多诵读

3、，遍数多，自然会朗朗上口，久久不忘，读的熟则不必解说，自晓其义也”。可见，诵读是提高古诗词教学有效性的关键。读是学习古诗词的入门之径，通过读准字音、节奏、停顿，才能整体感知文本的大意，初步体会作者的情感和感受到古诗特有的韵睐。“拳不离手，曲不离口”，课堂上开展多形式朗读，如：老师的配乐范读，学生的个人展示，小组的集体合作朗读，朗读比赛等等。熟读成诵是古诗学习的必由之路，也是古诗词学习的正途。让学生熟读成诵，既有利于学生深化对文本的理解，更利于学生积累丰富的语言，形成深厚的语文积淀，提升其人文素养。希望能少些教师们慷慨激昂的讲解，多些莘莘学子的琅琅读书声。朗读古诗，创设一种氛围，引导学生入情入境。这种诗境的创设，能对学生造成特有的心理氛围，促进他们理解诗意。如：教学晓出净慈寺送林子方一诗时，我先出示一幅优美的荷花荷叶图，让学生用几个四字词语来形容荷花和荷叶，让他们说说看到这样的画面，会产生什么样的感想。学生都说了几个成语，如争奇斗艳、青翠欲滴、花团锦簇、娇美动人有的孩子还说出了一些诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在此基础上，我出示了整首诗，让学生自由朗读，弄清楚一些重点词语的意

4、思，然后让学生先把每一句诗的意思弄清楚，再结合图画理解诗句的意思，让他们在头脑中形成一幅优美的画面。最后配乐朗诵，画出诗句的节奏，让学生受到美的熏陶。在这如诗如画的意境中，学生都能体会到六月荷花池的诗情画意和诗人热爱美景的情感。三、赏析品味诗词，体味语言之美诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，可谓诗中有画，画中有情。由于古诗时代久远，很多诗都有当时特定的历史背景，加之言简意丰，字词深奥，往往是教师讲得口干舌燥，学生却兴趣索然，很难领悟。因而，在每次学诗前，可先让学生自读，结合诗歌后面的注解预习，查找诗人、背景等相关资料，初步感受诗歌，并对一些不理解的地方作出标记，以便在老师讲解时提问解疑。在这一次次的积累中，学生收集、处理信息的能力得以锻炼，语文功底、领悟理解力也会渐渐厚重起来。在赏析古诗时，把抽象、凝炼的语言与具体的形象联系起来，并把“形象”化为可视的图画，能让学生回味无穷。卢纶的塞下曲，诗人只用了短短二十个字，就写出了飞将军李广的英勇无比，呈现在读者面前的是这样的画面：深夜，山林里一片昏暗，突然狂风大作，草丛被风刮得直抖动；恍恍惚惚有一头白虎扑来。这时，将军正从林边驰马而过，他眼疾手快，拉满弓一箭射出第二天清晨，将军记起昨晚林间的事，顺原路来到现场，他不禁大吃一惊：明亮的晨光中，分明看见被他射中的不是老虎，而是一座巨石。我让学生依诗作画，使学生对诗有了更深的感悟和理解，也真正品悟出了诗句的妙处与真谛。总之，古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。让我们为古诗词教学献言献策，齐心协力将中华民族传统文化的火炬一代一代传下去。

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