熟读唐诗三百首不会作诗也会吟优秀获奖科研论文

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟优秀获奖科研论文 古诗是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠，诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族悠久的历史文化，是小学生认识、了解祖国优秀文化遗产的好教材。如果能很好地掌握并运用它，不但可以提高学生的说话、写作水平，而且可以激发学生对美好事物的追求。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是语文教学中的一大难题。那么，该如何激发学生学习古诗词的兴趣呢？ 一、提升教师素养，调动学生积极性 叶嘉莹说，诗歌最重要的是内在的生命感发，有了独特的生命感发，再以美丽的形式表现出来，就是好詩。学生是古诗词鉴赏的主体，教师的任务是更好地引导学生完成古诗词的鉴赏过程。但由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。往往教师在教学古诗时，介绍讲解，强调字词，逐句解释。学生埋头笔记，学会的标准是以会背、会解释来衡量。学生究竟从诗中领会了多少美的意境，则无从谈起；究竟得到多少语文基本能力的训练，更无从落实。其实，古诗的教学也应该以学生为主体，让学生掌握学习的方法，积极参与到学习过程中，发展他们的思维，锻炼他们的能力，让古诗教学也充分体现素质教育的特点。如果一堂课，教师自己很投入，而学生却无动于衷，教师只是把自己的理解总结给学生，让学生背熟，那么这是一堂很失败的课。首先，拿到一篇古诗词，教师必须指导学生了解相关的背景，对文本本身的主要注疏也要了解。其次，中国诗歌的题材、意象往往都有很深的文化底蕴，教师必须有打通诗内诗外知识的能力。再次，教师本身应该对教学情境、对诗歌有自己的共鸣和体悟，有高于学生的见解。最后，教师引导学生的语言必须有感染力。这样才能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。诗歌意境与生活情境相结合。不能引起共鸣的诗歌是没有生命力的。只有生活中出现某个场景，突然之间古人的一句诗涌上心头，你才会明白这旬古诗词的妙处。课堂上，教师可以利用这一点去引导学生回忆相关的生活情境，以使学生更好地加深对诗歌的理解。只要我们用心去品，就能品出古诗词的味道。 二、创设合适情境，引导学生品悟诗句 “读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”，“只要多诵读，遍数多，自然会朗朗上口，久久不忘，读的熟则不必解说，自晓其义也”。可见，诵读是提高古诗词教学有效性的关键。读是学习古诗词的入门之径，通过读准字音、节奏、停顿，才能整体感知文本的大意，初步体会作者的情感和感受到古诗特有的韵睐。“拳不离手，曲不离口”，课堂上开展多形式朗读，如：老师的配乐范读，学生的个人展示，小组的集体合作朗读，朗读比赛等等。熟读成诵是古诗学习的必由之路，也是古诗词学习的正途。让学生熟读成诵，既有利于学生深化对文本的理解，更利于学生积累丰富的语言，形成深厚的语文积淀，提升其人文素养。希望能少些教师们慷慨激昂的讲解，多些莘莘学子的琅琅读书声。朗读古诗，创设一种氛围，引导学生入情入境。这种诗境的创设，能对学生造成特有的心理氛围，促进他们理解诗意。如：教学晓出净慈寺送林子方一诗时，我先出示一幅优美的荷花荷叶图，让学生用几个四字词语来形容荷花和荷叶，让他们说说看到这样的画面，会产生什么样的感想。学生都说了几个成语，如争奇斗艳、青翠欲滴、花团锦簇、娇美动人有的孩子还说出了一些诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在此基础上，我出示了整首诗，让学生自由朗读，弄清楚一些重点词语的意思，然后让学生先把每一句诗的意思弄清楚，再结合图画理解诗句的意思，让他们在头脑中形成一幅优美的画面。最后配乐朗诵，画出诗句的节奏，让学生受到美的熏陶。在这如诗如画的意境中，学生都能体会到六月荷花池的诗情画意和诗人热爱美景的情感。 三、赏析品味诗词，体味语言之美 诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，可谓诗中有画，画中有情。由于古诗时代久远，很多诗都有当时特定的历史背景，加之言简意丰，字词深奥，往往是教师讲得口干舌燥，学生却兴趣索然，很难领悟。因而，在每次学诗前，可先让学生自读，结合诗歌后面的注解预习，查找诗人、背景等相关资料，初步感受诗歌，并对一些不理解的地方作出标记，以便在老师讲解时提问解疑。在这一次次的积累中，学生收集、处理信息的能力得以锻炼，语文功底、领悟理解力也会渐渐厚重起来。在赏析古诗时，把抽象、凝炼的语言与具体的形象联系起来，并把“形象”化为可视的图画，能让学生回味无穷。卢纶的塞下曲，诗人只用了短短二十个字，就写出了飞将军李广的英勇无比，呈现在读者面前的是这样的画面：深夜，山林里一片昏暗，突然狂风大作，草丛被风刮得直抖动；恍恍惚惚有一头白虎扑来。这时，将军正从林边驰马而过，他眼疾手快，拉满弓一箭射出第二天清晨，将军记起昨晚林间的事，顺原路来到现场，他不禁大吃一惊：明亮的晨光中，分明看见被他射中的不是老虎，而是一座巨石。我让学生依诗作画，使学生对诗有了更深的感悟和理解，也真正品悟出了诗句的妙处与真谛。 总之，古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。让我们为古诗词教学献言献策，齐心协力将中华民族传统文化的火炬一代一代传下去。