小学二年级第一学期数学期末考试试卷卷面分析(DOC 10页)

1、小学二年级第一学期数学期末考试试卷卷面分析小学二年级第一学期数学期末考试试卷卷面分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。（1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考察。（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）

2、重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。（4）巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在第五、六大题中设置了“提出两个问题进行计算、”“你还能提出什么数学问题进行计算”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，我校二年级学生达标率100%，得分率95.09%，优A率82.9%，达优率96.4%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。（2）运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学

3、知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。本次得分率达到了96%以上。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了91%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对估算重视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计算的对比较少，导致学生对估算的结果不会正确处理。故将“28+19”的估算结果填入“比50大”的方框内，造成失分的现象。（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，第四大题的第三小题：画图表示32=6。全年级得分率仅达到69.5%。其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。数学一、卷面分析试卷内容覆盖全面，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程

4、标准的要求，题目内容全面，呈现形式多样，试卷基本上能根据低年级学生的年龄特点。另外试题也很注重基础内容紧密联系了生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点，以能力立意命题为主，体现了数学课程标准精神。二、学生答卷分析第一大题：计算题，学生答题准确率达98%以上；第二大题：用竖式计算，答卷准确率达99%，错的是陋写横式结果；第三大题：填空，正确率达93%，这道题的失分原因主要有两点，一是学生粗心所致，二是对方向问题还不够清楚；第四大题：选择题，正确率85%，这道题主要是考查学生的分析、判断、推理等能力，本题错的多是第4题和第5题，错的原因是学生对题意不够理解；第五大题：解决实际问题，这道题正确率不够高，主要原因有：孩子读题不够认真，没弄清题意就答题，导致错误。总之，从整体来看，本次期末测试基本上能反映了学生的实际水平，本次考查的结果与学生平时的学习情况基本相符合，但也有少数学生在测试中发挥不够正常。三、存在不足1、试题的不足在于容量大，对于基础弱的学生来说在答卷时间上不充裕。2、出题要多注重题目内容的趣味性。3、在选择题答案数量上不宜过多，同时语言要适合低年级学生的年龄特点。

5、四、几点建议1、加强基础知识的教学，夯实学生的基础知识。2、题目形式要多样，拓展学生的思维空间。3、难度偏大和灵活性的题目不宜过多，要面向全体学生。本次试卷共计五道大题：一、计算44分；其中包括：（1）直接写得数20分；（2）竖式计算6分(3)混合计算18分;年组满分率68.1二、在（）里填上X号。年组满分率100三、填空23分年组满分率39.3四、画线段和画对称轴4分年组满分率91.2五、解决生活中的问题21分（其中包括应用题和统计图表）(1)求几个几的乘法应用题年组满分率97.5(2)两步计算的乘加应用题年组满分率97.5(3)加减混合应用题年组满分率91.6(4)补充统计图完成填空年组满分率82.8(5)求大数的加法应用题年组满分率96.1(6)求小数的减法应用题年组满分率96.1(7)求几个几是多少应用题年组满分率98.9三、具体内容分析：从出题者的角度分析本次试卷基本上涵盖了二年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。从考试的深度

6、还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了课标的要求。但是此次试卷也包含着一些问题：（1）例如填空题2小题出现：过线段两点可画几条线段这样的习题，这道题五年级出现比较合适，超出了二年级学生思维能力范畴。（2）应用题中第二小题出现两步计算的应用题。而本册教材只要求掌握一步计算的应用题，没有文字形式的两步计算应用题。四、从卷面分析优点：通过年组每道题的满分率可以看出此次考试二年组的所有学生都达到了本学段的要求。整体上成绩还是不错的。年组优秀率达到97.7，及格率达到100在五种题型中有填+_号题年组达到满分率100。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：（1）学生的计算能力还是有待强化，全年组计算错题达到91人，错误率31.9；（2）学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，第三题填空,是学生掌握最差满分率仅为39.,主要问题体现在学生不够认真和数学思维能力较差,像10大于4乘4-()这样要求括号里最大能填几的习题,这道题的思考系数就非常大,可以说超出了一般学生的思考能力范围,满分率仅为65.3;而且出题者把这种类型题重复出现了两次.（3）学生应考能力差,部分学生

7、不能认真审题和仔细检查纠错,很多平时多次获得100分的学生都没有考出满分的好成绩.马虎现象严重,有不写等于号的;单位名称写错的;读乘法算式不读完整的;计算正确抄错数的;不认真写数字导致100分与之擦肩而过的五、改进措施：1、继续抓学生计算能力的培养2、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，争取做到课堂无死角，知识落实准确。3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，从学生答题情况来看并不理想。现将本次答题的情况分析如下：一、计算题共38分（1）口算题中的进位加和退位减的计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。（2）在比较算式大小这题中，一部分学生由于粗

8、心把两边得数算好却忘了比较大小，还有一部分学生单位换算还不会。（3）竖式计算和口算的错误原因是相同的，因此老师应同样进行相应的指导与练习，并且要加强错题分析，使学生形成正确的计算经验。因此在以后教学中我应注意以下两点：1、培养学生良好的学习习惯，做完后应及时检查。2、加强单位换算的练习。二、填空部分共15分：第1题考查的是有关长度单位在实际中的应用，与学生的生活紧密结合，所以学生也掌握的较好。第二题考查乘法的意义，学生容易理解，因此得分率较高。第3题考查的是填运算符号，有个别学生学生不能灵活掌握导致出错。原因是综合能力差。填运算符号在本册教学中也是难点，因此在教学中应注意把书本知识与学生生活实际相结合，灵活应用三、操作题部分：错误最多的是第1题，尽管考查的是量长度，但由于题中的线段长度不全是整厘米数，再加上部分学生的尺刻度不标准，导致了测量的错误。其次，数学广角中的知识也是丢分的一个原因，学生很难把握抽象知识，因此失分也较多。应在以后的教学中应加强学生的感性认识，培养抽象思维。四、解决问题部分：第1题考查的是一年级学过的减法问题，学生容易理解，所以全班得满分。第2题是和生活紧密联系的题目，第1问和第2问学生计算正确率较高，第3问由于学生没有学除法因此需要学生进行逆向思维，因此难度较大，结果可想而知，在今后教学还需进行有针对性的训练与指导。今后努力的方向：1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，尤其是进位和退位计算，要把口算和笔算相结合进行归类比较，加强联系和区别。部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。来源网络，仅供个人学习参考 10 / 10

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