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高中数学课堂有效提问的探索优秀获奖科研论文

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卖家[上传人]：大米

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1、高中数学课堂有效提问的探索优秀获奖科研论文课堂提问是教学中必不可少的环节.通过课堂提问，能够推动教学过程顺利向前开展.同时，通过恰当的问题，还能够启迪学生的思维，激发学生学习的活力，让学生能够把握课堂教学内容.对于高中数学而言，内容较多，知识抽象，学生学习时容易走神，尤其是遇到自己不懂的知识点时，就不能跟上教师的教学节奏，此时就需要教师对课堂提问的环节进行有效设计，通过问题吸引学生的注意力，提高整个课堂教学的有效性. 一、新课课堂中的有效提问数学知识之间存在着紧密的联系，一些高中数学新课的开展是以初中数学为基础的，因此教师在设计新课的提问问题时，需要将新课和以前学习的知识点进行联系，消除学生对新课产生的畏惧感，在旧知识的引导下学生更容易把握新课的内容.新课上有效提问主要是以引导性的提问为主，帮助学生尽快进入到新课的学习中，尤其是需要将一些和生活联系比较紧密的问题应用到课堂中，这样学生就会产生解决问题的动力，便于新课的开展. 例如，在讲“三角函数”时，学生在初中阶段就学习了有关直角三角形的正弦、余弦和正切，教师可以提问：在直角三角形中，正弦、余弦、正切是如何进行定义的？然后学生就会利

2、用直角三角形的对边、邻边和斜边对直角三角形的正弦、余弦和正切进行表示.教师再问：普通三角形的正弦、余弦和正切如何进行表示？如何在直角三角形的基础之上进行推广？此时学生就会陷入到思考讨论中，纷纷发表自己的意见，最后由教师进行总结：对边、斜边和邻边这样的概念显然不适用普通三角形，此时仍然需要借助直角坐标系，利用坐标表示边角关系，然后对普通三角形的三角比值进行比较.这样，教师带领学生将直角坐标系中的相关内容引入到课堂中，与直角三角形类比进行学习. 二、习题课堂中的有效提问学生对知识点掌握一定量以后，就需要通过习题对学生的掌握程度进行检测.习题课的开展，能够帮助学生对自己的能力进行检测，了解自己在前段学习中存在的问题.在准备习题课时，教师需要对知识点进行梳理，选择一些典型的题目，或者是学生容易出错的题目，考虑学生在解题过程中可能出现的问题，作好充分准备.在习题课的开展中，教师也需要根据学生的学习状态有的放矢，保证学生处于最佳的学习状态，提高学生分析问题和解决问题的能力.在习题课中，教师需要通过问题调动学生的思维，让学生参与到问题解决中. 例如，在讲“等差数列和等比数列”时，教师可以提出问题：

3、等差数列和等比数列的定义分别是什么？这两类数列的通项公式和求和公式又分别是什么？让学生对这两个问题进行回答.这是这两类数列学习中最重要的两个问题，后续的数列学习都是在此基础之上进行开展的，而且这节课主要是让学生对新学习的数列知识进行回忆，因此教师不需要进行过多的铺垫，直奔主题，学生的思考过程也比较简单，能够很快回答，明确这节课的主要内容.因此，习题课只需要让学生了解问题内容，然后对知识点进行回忆即可.教师再问：证明等差数列和等比数列的方法有哪些？让学生对等差数列和等比数列的本质进行思考，根据刚才回答的定义进行证明.这样提问，能够让学生从基础知识学起，为以后完成复杂的题目奠定基础. 三、复习课堂中的有效提问高中数学作为高考中的重要科目，在高三学习中需要经过一轮又一轮的复习，由于时间有限，高效开展数学复习课就尤为重要.教师需要关注问题的质量，让学生通过问题增强对知识的理解，合适的问题能够起到“四两拨千金”的作用，使学生在有限的时间内最大程度提升数学能力. 例如，在复习“基本不等式及其性质”时，为了让学生对这部分内容的基本知识点和基本解题思路进行回忆，教师可以给出下面这个问题：当x，y，z均大于0， x-2y-3z=0，求y2xz的最小值.在解决这道题目时，教师可以通过一系列的问题对学生进行引导：如何对原题中的式子进行变形？如何对x，y，z进行消元？基本不等式的条件是什么？利用这几个问题，让学生利用化归的数学思想将题目变成少变量的问题，对如何消元的过程进行分析，并且让学生对题目中出现的条件进行思考，在解决不等式的问题时要注意正负号.这些问题都是学生在解决不等式问题中容易出现的错误点，而这道题将这些内容都涵盖了进来，使学生通过一道题可以获得多方面的能力提升，这才是优秀的复习课题目. 综上所述，在高中数学教学中，教师要精心准备课堂提问的问题，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维.此外，在提出问题以后，教师要给学生留足独立思考的时间，然后进行讲解，从而提高教学效果.

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