《玫瑰与教育》读后感（一）.doc

1、玫瑰与教育一玫瑰与教育文程存芝当尤老师抱着一摞书走进办公室的时候，玫瑰与教育这本书的名字深深地吸引了我。为什么浪漫的象征玫瑰，和严肃的职业教育，联络到一起的呢？怀着疑惑，借来了这本书，好奇的翻开它，却被它深深地打动了，怎么也舍不得放下。玫瑰是窦桂梅老师的网名，玫瑰与教育写的是她取名玫瑰之后有关她和教育之间的故事，记录的是玫瑰的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是玫瑰对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。当然，此书又不仅仅是谈教育，还谈友谊、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。对于我，一名语文老师有很大的帮助。捧读这本书，常常被窦桂梅老师的文字所吸引，被她的勤奋与才情所感动，被她坚持真教育的信念所折服。书中有一篇文章心中盛满阳光，文章里的字字句句都能触动我的心弦，不忍割舍就摘抄下来永远保存着。开头是这样的：假如你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；假如你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。假如你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；假如你把周围地人群变成天使，你就在营造天堂。是呀，好花要有好心情赏，有了好的心情才能看到美妙的风光。你的内心假如是一团火，

2、你就能释放出光和热。因此，面对教学工作中一系列让人不满的现象，我们要从中寻找阳光、快乐的地方，退去浮华，留下平实。让我们踏实前进，留下深深的足迹。书中还有一篇文章令我感触颇深，那就是小红花的背后。本文主要讲了课堂上物质奖励的利与弊，很多时候，看起来有利的做法，却在无形之中把学生的伤害。我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害；没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦。因此，在我们的课堂教学中，小红花不仅仅是对优秀者的奖励，同时也该是对那些暂时落后或者不积极学生的鼓舞。我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂都需要得到尊重、等到温暖的照耀。我们应用快乐的心灵启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。在以后的工作中，我要以窦老师为典范，做一个玫瑰般的人，对工作多一份用心，少一点牢骚，多一份爱心，少一点抱怨，把教学工作处理的有滋有味。玫瑰与教育玫瑰与教育文/周培晓玫瑰与教育是窦桂梅老师的教育随笔集.这本书记录了她最为一名老师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反

3、思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念阐述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是她在教育在线的小学教育论坛的网名，是桂梅颠倒过来的同音玫瑰。她说：作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。如今，我已用玫瑰的含义要求自己像6朵玫瑰那样对待同行，努力做到互敬、互爱、互谅；像8朵玫瑰那样怀着感恩之心对待关心及鼓励我的人；像19朵玫瑰那样学会在现实中忍受与期待。像20朵玫瑰那样，一颗热诚的心对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以致努力做到黑玫瑰的温顺，橘色玫瑰的友谊，蓝玫瑰的仁慈爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激-情而动容。为了自己能像冰心转载自请保存此标记玫瑰那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一

4、实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描绘，虽有被逼之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。读到要追求文章朗朗上口，要可以在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌!她说：无论如何也要挤时间也阅读，并用笔促进自己的考虑这是促使自己成长的科学途径。写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。诗意的语言，真切而热情，文如其人。爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花这是窦老师所喜欢吟诵的诗句。作为一个从事语文教学的工作者，字里行间常常自觉或不自觉地流露出对文学的爱好，并时常有意识地扮演着拉近朋友、学生亲近母语、亲近书籍的角色。更让人感动的是：她此举目的竟是让人在亲近文字的脚步里抓到爱。品味这朵这芬芳的玫瑰，她为我们每一个热爱教育、献身于教育的人做出了做好的典范。窦桂梅玫瑰与教育窦桂梅玫瑰与教育暑假伊始阅读了窦桂梅的玫

5、瑰与教育，通过阅读，使我对自己的工作也进展了反思。她的这本玫瑰与教育记录的是玫瑰的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是玫瑰对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。该书主要为四局部，第一辑是她的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的考虑以及其中与朋友的交流、与人民教育的交流等。是一种清淡与忧患的完美结合。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑_的教育管窥，写了作者到_参观的所见、所感，特别对于中国和_教育的比照与不同有了很深的体会。这点给读者都留下了很深入的印象。第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多。而我沐浴在玫瑰清新婉约的文风里，体味着玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩着玫瑰漂亮精致的文字，幸福着玫瑰幸福的感觉，沉醉不知归处成了自己最好的选择。当然同样身为老师的我也在认真阅读完此书后，开场了严肃的考虑。时代在不断变化着，我们所谓的课堂学习早已不再是单纯的竞技比赛，我们不该过于太死板。课堂里没有谁是真正的失败者，所有的学生都是需要鼓励和抚慰的。尤其那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，这些不起眼的鼓励也许会转折很多人的人生

6、。我们要知道，我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的学生。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类冷血原那么去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和将来的热情，激起他们对荣誉的尊重。给他们一颗美妙的心去对待他们所要面对的路。正如窦老师所言：我们假如用形形色色的小红花娇纵一局部学生，同时会伤害一些无辜的学生。我们要时刻铭刻：尊重学生是老师从事教育教学的第一原那么。玫瑰与教育一书最后一页，窦桂梅引用狄金森的一句诗：跳着舞过黯淡的日子，让我飞翔的是一本书。因为她的玫瑰与教育，我想把这句诗改写一下：跳着舞过平凡的日子，让我走进玫瑰的理想教育之园。玫瑰与教育1500字玫瑰与教育1500字这个假期，我怀着对名师的崇敬，读完了窦桂梅老师写的玫瑰与教育，乍看题目，还以为是教育教学理论，其实不然，这是窦老师平时的一些杂感，有的是写在网上的一些随笔，书中的内容有的是与教育有关的，有的是她自己的。读完这本书，好象更理解她了，书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受，她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的考虑。玫瑰与教育记录的就是窦桂梅老师教育生命一次次花开的

7、轨迹。她为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱；老师对学生的关爱；领导对下属的期待；智者对朋友的友爱。读窦桂梅老师的玫瑰与教育，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思；第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑_的教育管窥，写了作者到_参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多。积极理论，勤于积累。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，很重要的一个原因是不断地创新理论，并且擅长积累总结。窦桂梅老师在不断的探究中始终保持着自己敏锐的触角，她努力打破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探究性的课。有理论就要有反思，不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。她的个人专著的出版向我们传递了一个信息我在成长，我在写。有人说，教育是一门艺术。这话一点都不错，我认为，这门艺术的关键就是可以灵敏地运用各种教育方法，而老师对学生真诚的爱是掌握这门艺术的窍门，更重要的是掌握爱的艺术。有些老师常抱怨，如今的学生不好教，好

8、话听不进去，好心不承受，真是没良心；也有些老师总是常常以我是恨铁不成钢来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只要出发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。于是就出现了不问青红皂白的斥责，甚至打骂学生的现象，其实我们有没有静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的爱是否能被学生欣然承受。其实，这是老师情感教育没有真正落到实处，缺乏了爱，更缺乏了爱的艺术性。也许我们都有过这样的经历，当学生淘气、不听话时，我们就对他们严加管教，这也不准，那也不准，动辄批评，甚至有时大发雷霆。很快，学生确实老实了，也许我们还会暗暗自喜，但其实这有可能是一种假象，学生只是迫于你的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。 所以，我们的教育必须从爱出发，从学生的角度考虑问题，从心底里关心保护学生，晓之以理，动之以情，付出百倍的耐心、细心和同情心，这样，许多问题也将迎刃而解。作为老师，我认为，对学生要从心底里拿出全部的爱心，爱得质朴，爱得自然，但是，这还是不够的，要想使爱独具魅力，还必须顺应童心，别具匠心，震撼人心，讲求爱的艺术。我想，这才是我们毕生所追求的东西。有这样的名师，就是我们学习的典范，在

9、钦佩窦桂梅老师的同时，我作为一个小学老师，就应该学习她的教学方法和精神，从她的身上得到对我的身心和教学工作有利的东西。玫瑰与教育记录的是玫瑰的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是玫瑰对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。在她的眼里，教育本身就是开不败的玫瑰花。在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们擅长自我浇灌，擅长自我反思，我相信我们也一样可以激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧！ 九方小学 邓晶玫瑰与教育老师心得窦桂梅的的这本玫瑰与教育记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱，玫瑰与教育 贾晓玲。该书主要为四局部，第一辑是她的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的考虑以及其中与朋友的交流、与人民教育的交流等。是一种清淡与忧患的完美结合。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑_的教育管窥，写了作者到_参观的所见、所感，特别对于中国和_教育的比照与不同有了很深的体会。这点给读者都留下了很深入的印象。第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多。而我沐浴在玫瑰清新婉约的文风里，体味着玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩着玫瑰漂亮精致的文字，幸福着玫瑰“幸福的感觉”，“沉醉不知归处”成了自己最好的选择。当然同样身为老师的我也在认真阅读完此书后，开场了严肃的考虑。时代在不断变化着，我们所谓的课堂学习早已不再是单纯的竞技比赛，我们不该过于太死板。课堂里没有谁是真正的失败者，所有的学生都是需要鼓励的。尤其那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，这些不起眼的鼓励也许会转折很多人的人生。我们要知道，我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的学生。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类冷血原那么去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学

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