人教版品德和社会《我是谁》教案设计
6页1、人教版品德和社会我是谁教案设计 人教版品德和社会我是谁教案设计教学目标情感、态度和价值观:增强责任意识,感受认真推行职责并完成任务后的愉悦,愿意负担和认真完成集体的任务。能力:体验自己在现实生活中的不一样角色,提升观察对比的能力。知识:认识不一样角色对人的不一样要求和所应负担的不一样责任。学情分析从学生的心理特点和认知程度来看,农村小学三年级学生即使只有八九岁,不过自我的意识已经逐步觉醒,她们的生活经验也轻易让她们较快地了解人在不一样场所的角色改变。因为该学习内容贴近她们的生活,能唤起她们愉快的生活回想,如买东西、逛集市,能让她们联想到温馨的家庭生活,因此学生的学习爱好会是浓厚的。从学生的社会环境和生活基础来看,她们生活的环境是在农村,生活的空间范围相对小部分,她们所担任的角色的改变也会对应少部分。而且,对角色的认知也只会停留在角色的不一样上。经过对学生的迷惑和障碍分析,我们发觉三年级学生年纪小,角色意识和责任意识相对较弱,尽管对于农村孩子来说,因为家庭的需要,她们可能更早地参加到家庭、生产劳动当中,独立完成了很多方面的任务,有着相对较强的自理能力等优势,但她们对本身的角色意识,尤其是
2、对不一样角色所应负担的不一样责任的认识,还处于一个懵懂无知的阶段。针对以上的学情分析,所以本课确定的教学关键是让学生经过观察对比,认识不一样角色对人的不一样要求和所应负担的不一样责任。教学难点是让学生愿意在现实生活中当好自己的不一样角色,培养角色意识和责任意识。针对学生实际,要想突破重难点,老师就要从学生身边的小事入手,创设情境,针对“面对不一样的人”“在不一样的场所”和“在活动的改变中”我是谁的问题,展开讨论,让学生受到启发,使她们意识到一个人的角色是会改变的,引导学生在情境中体验,经过研讨、探究让学生有所感悟。经过情景演出,多角度引导学生思索,激活思维,让学生感受生活中不一样的角色应负担的不一样责任。最终经过调查活动,使学生初步了解到社会生活中,不一样的角色对大家提出了不一样的要求。教学中,老师能够借用农村学生生活的情景片段,引导学生以自己的生活经验来判定自己的不一样角色。经过观察对比等形式,尽可能多地以现实生活中的场景再现,让学生观察评判,有所发觉和感悟。教学关键经过观察对比,认识不一样角色对人的不一样要求和所应负担的不一样责任。教学难点愿意在现实生活中当好自己的不一样角色,培养
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