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关注情感在数学教学中的作用优秀获奖科研论文

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卖家[上传人]：枫**

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1、关注情感在数学教学中的作用优秀获奖科研论文新课程改革关注和重视非智力因素，尤其是把情感教育作为教育改革的一个重要内容.就数学学科来说，情感教育能够改变传统的应试教育教学模式，引导学生从枯燥无味的“题海战”里解脱出来，帮助学生加强数学理论与生活实践的有机结合，让他们学会运用数学知识去解决各种生活中的问题.很多数学教师都需要合理的高中数学情感目标体系来实施情感教育，这种情感目标体系不是突发奇想，而是必须要与高中学生的情感和认识实际情况相符合，并且按照科学的教学原则来引导学生.高中学生有着青春期特有的情感特质，是高中教师教学的客体，如何运用行之有效的情感教育来进行数学教学，培养他们的发散思维能力，是每个高中数学教师需要思考的问题. 一、寓教于乐在快乐的环境中进行数学知识的教与学，这是情感教育普遍使用的方法.通过调节学生的兴趣点，激发他们的学习热情.比如说，可以通过教师情绪的感染，让学生快乐地学习.在数学课堂教学过程中，教师要合理把握课堂的节奏，讲授的环节不能过于紧凑，要给予学生足够的想象空间和思考时间，把课堂的主动性还给学生，让他们自由发挥，积极回答问题，活跃课堂气氛.教师和学生的情感是

2、在交往和相互沟通的过程中产生的，教师要成为学生的学习伙伴，而不是传统意义上的所谓严师. 寓教于乐不是单纯的快乐，要使学生在求知的成功中，感受到成功的满足与快乐.一个事物如果满足学生的实际需求，学生就会产生积极的心理情绪；反之，就会失去信心，情绪低落.所以，在教学过程中，学生产生积极情绪的关键就是教师要施展浑身解数，运用丰富的教学手段去满足学生对知识的渴求，让学生在对获得知识的满足中寻找快乐，往往一个小小的成功都能引发学生快乐的情绪. 二、寓教于生活传统的数学教学脱离了实际生活，其实任何自然科学和社会科学都是来源于生活的，又反过来指导着我们的生活.在数学教学中，教师应多举一些贴近生活的例子，增强学生的感性认识，实现感性和理性的完美结合，从而激发学生对生活中问题的探索欲望. 例如，在讲“指数函数”时，教师可以引入学生非常熟悉的“禽流感”中病原体的繁殖，病原体的繁殖方式有很多种，分裂就是其中的一种.教师可以运用多媒体向学生演示（某种球菌分裂的时候，会由1个分裂成2个，再由2个分裂成4个如果球菌进行分裂x次后，得到的球菌的个数z 与x 的函数关系式是：z=2x）.最后，从函数的特征进行分析：

3、底数2是一个不等于1的正数，是常量，而指数x却是变量，我们称这种函数为指数函数. 三、寓教于情感互动师生情感互动，指的是两方面的互动，即师生互动与生生互动，在课堂教与学的过程中，相互之间开展合作，通过沟通和交流的方式达到情感上共鸣，构建一种和谐积极的课堂教学氛围和师生情感关系.学生是否喜欢一门学科，往往取决于学生对课任老师产生的情感状况，特别是对于高一年级的学生来说，更是突出.如果数学教师有着很强的亲和力，这种亲和力肯定会感染到数学教学的课堂氛围中，形成学生学习的内驱动力.教师在课堂过程中不能一味地教，还要试图去了解学生，关注学生，想学生之所想.和谐的师生关系的建立，并不是一蹴而就的，教师要在平时的点点滴滴小事中，关爱每一个学生，并多鼓励和积极引导，传递正能量，提高他们的自信心，帮助他们提高数学成绩. 例如，在讲“函数的表示方法”时，我根据学生兴趣浓厚的特点，把学生分成几个不同的学习小组，让每个小组讨论课堂上涉及的概念，然后请每组选一个代表展示本组讨论的结果，最后由我做总结，指出每个小组讨论结果正确的地方和错误的一面，并进行正确的指导，让学生感受到我作为数学老师感性的一面，拉近了师生间的距离，帮助学生理解课本上的定义概念. 总之，在传统的数学教学中，教师都是以自己的情绪状态为中心来进行教学，并没有认识到有意识的情绪情感控制，可以对学生的学习产生潜移默化的影响.情感教学的精髓就在于教师在教学中通过积极的情感感染力，产生独特的教学魅力，营造出一种颇具亲和力的课堂教学氛围.教师在教学中所展示的情感，应该是积极向上和轻松快乐的，通过饱满的教学热情来感染学生，动之以情，晓之以理.如此，才能创造出一个轻松愉快的教学氛围，让学生在快乐和轻松的情感状态中学习和生活.

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