浅谈小学生写作教学方法
3页1、小学生写作教学方法 我觉得写作必须要有素材,再就是基本功的问题了。所以素材的积累是非常重要的环节,也是一个长期的学习任务。一、培养兴趣有关心理学专家研究表明。学生进入小学四、五年级后,知识围扩大了求知欲望大大增加。他们不仅关心课内学习,而且开始关心课外辅导、阅读、实践等活动。不仅喜欢文艺读物,而且也热爱科技读物;不仅关心自己周围的生活,而且关心国内外大事。对事物奇异的想象也常使大人自叹弗如。只有抓住“兴趣”这一触发点,从各种角度,多种途径,采用灵活多样的教学方法来激发学生的习作能力,才能丰富教学内容。发挥学生的文体功能。学生动眼、动口、动手、动脑,多种感官同时作用。思维活跃,信息传递多向化,而且激起学生对写作的兴趣,因而乐此不疲。二、 引导积累蜜蜂每酿一公斤蜜,需飞行45公里,要在100万朵鲜花上辛勤采蜜。同样的要写出好作文,也如“采蜜”一样,应掌握丰富的素材。引导学生采集原材料,建立一个用于自己的材料仓库。可以通过从生活中采集,记下自己的所见、所闻、所感,向多种媒体采集素材,多看少儿节目,了解身边的人和事。素材积累的自主性得到关注后,抄录的词句融入自我的体验,会变成活词句为写作服务。
2、同时积累素材的自主性加强后。有利于学生个性特色的形成与发展。可为将来写作打下良好的基础。当然教师在指导学生积累,组织资料时,一定要了解学生的个性、爱好、生活社区,使之紧贴学生的内心需求,激发其对生活的更强烈的热情。这样摘录的资料不仅可以丰富学生的知识,为其表达提供语言借鉴,而且从长远目标来看,还可以促使学生形成一定的专长,从而使其写作更具有个人特色。三、 训练观察生活中的素材是很多的,红楼梦中有这样一句话:“世事洞皆学问,情练达即文章”。学问也好,文章也罢。它们都蕴藏在生活中的。看你是否发现。所以我们的教师如果教会他们如何去写,如何采撷生活浪花的方法。写作也就这么简单。首先训练他们的观察。要让学生留心观察身边的事物。做一个善于观察,细心的有心人。 仔细观察事物,从不同角度观察、用心去观察,去体会。古人云:“挽求于象,心入于境,神会于物,因心而得物的境界。”意思是说要身心投入。然后是训练学生的口头作文表达能力。把原来的口头作文和书作文的比例作一个合适的调整。重新认识口头作文在本教学阶段的重要性。重视口头作文和口语交际。四、 阅读中细细揣摩“阅读是作文之交”。作文是表达,也是对阅读进程的一种检验;语文教材的一篇篇文兼美的文章是练习写作的典范。老师可充分发挥挖掘每个课例中的学生可以训练的点,引导学生在揣摩语言中学会表达。五、 适当降低写作要求要保护和发展学生的想象力和创造力,让题目符合学生身心发展的要求,从孩子内心需求出发引导他们良性发展。我们有必要斟酌习以为常的做法,尽可能避免教育的负面影响。适当降低要求;降低写作要求和批改要求。一般来讲。只要语句通顺,有内容即可。有起色后给提高要求。最终得到小学作文写作要求。
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