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教师以案促改心得体会教师以德为本师德

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1、教师以案促改心得体会教师以德为本师德教师以案促改心得体会教师以德为本师德【-教师节祝福语】中国教师报 _-03-27 李洪元师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。学高为师。教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种

2、信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我从报纸上和电视里看到，复旦大学研究生院的四千名研究生，从全校名教授中选出自己心目中的“十大杰出教授”。荣获该校荣誉称号的陆谷子、苏步青教授等十人，个个都是在专业领域里造诣深厚，无一不是师德高尚和教风严谨的顶尖楷模。教师还应该有较强的口头表达能力与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水准。俗话说“善教者善言”，就是这个道理。身正为范。教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。（杜启荣荐自新民晚报）严师出高徒补正赵有贵严师出高徒补正赵有贵说到教育，论及教师，人们似乎很信奉一句话，叫“严师出高徒”，而生活中确也不难举出例证。于是乎，有人便以“严”、“宽”为尺度，择师而教之；而有的教师也就以“严”为信条，以期多出“高徒”。这似乎是很顺理成章的，但引为至理，视作经典，我诚以为大可异议！或许，在工匠师傅带徒弟的教育方式下它是成立的

3、，而在现代教育中，它就不一定那么管用了。然而，“高徒”总是全社会所共同期望的。何以求之？借着“严师出高徒”的思路，让我们一起去追寻。一曰德师出高徒。德为立身之本，为人之师，更应以德为先-有德与重德。所谓有德，就是教师自身要有高尚道德。汉儒董仲舒曾精辟指出：“善为师者，即美其道，又慎其行”。清初陆世仪也以为“凡学校之师，不论乡学、国学、大学，决当以德行学问为主。”有德，这是教师的职业所决定的。所谓重德，就是既当“经师”又当“人师”，关注学生的思想品德，帮助学生形成正确的世界观、人生观和义利观。明末教育家张履祥曾说过，“德者业之本，业者德之著，德益进则业益修”，这是极富见地的。二曰智师出高徒。智师就是智慧之师，要求教师既能“教智”，又会“智教”。所谓“教智”，就是要教给学生做人准则、思考方法和知识体系，由于教师“已之才为人所尊，乃可诲人以进修之要”（袁采袁氏世范），“盖学生之学识，恒视教师以为进退”（ _），因而，教师必须不断充实自己的“一桶水”，务求学识广博、精深，并且与时俱进，不断更新。所谓“智教”就是要把握教学规律，讲究教育教学的方法与技巧。诸如因材施教、循序渐进、举一反三、知行结合等等，都是需要教师熟知善用的。“善师者学逸而功倍，不善师者学勤而功半”。三曰仁师出高徒。“仁者爱人”，教师之仁，既要对学生严教，又要让学生自尊。“严教”就是对学生“教以规矩，度以绳墨”，严格而不苛求，放手而不放纵；让学生自尊，就是要尊重学生人格和主体地位不断改善师生关系。让学生“亲而近之”，亲其师，则更能信其道。只有当教师得到学生的尊重和信任时，才能谈得上教育效果。（摘自湖北教育年第期）本文：第页共页

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