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二年级数学用竖式计算有余数的除法

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卖家[上传人]：鲁**

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1、人教版（新）二年级下册数学第六单元有余数的除法第4课时试商（柳泉甜水河小学执教教师田春明）教学目标：1让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。2能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。3培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。教学难点：理解试商的方法。教学准备：课件。教学过程：一、回顾复习，引入新知（一）手势游戏：（）里最大能填几？2（）13 （）549 7 （）48 9 （）29（）641 8（）52 4 （）25 （）317 让学生用手势表示出括号里应填的数，并说明理由。（二）师生谈话，导入新课1回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。 2揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题）用竖试计算有余数除法二、师生互动，探究新知（一）探究试商的方法 1出示题目：437= 2引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？ 3汇报

2、交流。预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。4师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。（二）深入理解余数与除数的关系1学生自主列竖式计算437。2交流反馈：（1）6与7的积写在哪里？（2）余数1是怎么来的？（3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？（三）尝试应用，内化方法 1完成教材第63页“做一做”第1题。（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。（2）交流反馈时，说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。（3）检验余数是否比除数小。2完成教材第63页“做一做”第2题。（1）学生理解题意。（2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。（3）集体讲评。三、练习巩固，深化理解基础练习。1. 22里面最多有（）个5。列竖式计算：2. 23里面最多有（）个4。列竖式计算：引导学生讨论：怎样能很快地想出商？四、小结：回顾例题，整理所学内容。（一）本节课中，你有什么收获？（二）试商时，你有什么好的方法？（三）列好竖式，你是怎样检验的？集体交流，感受“商除数+余数=被除数”。五、布置作业：1、63页做一做第二题。2、64页联系十四第3、4、5题。教学设计人教版（新）二年级下册数学第六单元有余数的除法第4课时试商柳泉甜水河小学执教教师田春明

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