酸的化学性质
7页1、酸的化学性质教案一教学目标知识与水平: 1、理解酸的化学性质(本节课的教学重点)。2、使学生逐步懂得从个别到一般的理解事物规律的过程(即从现象到本质)。3、培养学生基本实验技能、协作水平。4、培养学生分析问题、解决问题的水平以及比较、归纳水平。过程与方法:1、 初步学会使用观察、实验等方法获取信息情感与态度:1、培养学生实事求是的科学态度。2、保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。3、发展学生擅长合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。二重点和难点(1)重点根据化学课程标准的要求,酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。(2)难点用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因。三实验准备学生分组:每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。四教学方法:实验探究法,讨论、归纳法五教学过程设计一、酸与指示剂作用 提问:实验桌上有未贴标签的稀盐酸和NaCl溶液(中性溶液),请同学们
2、通过实验验证后给它们贴上标签,注意实验安全。(学生提出实验方案:)你提出的这些方案的依据什么? 讲述:我们按“安全、科学、简便、明显”的原则,来评价同学们的方案。方案最优,方案次之,方案第三。设问:能否用酚酞溶液来区别?提问:(将矛盾交给其他同学)哪些同学能解答这个问题?设问:结合探究活动1和探究活动2的体会,思考稀盐酸中的什么成分使石蕊溶液变红?总结:(教师从知识的角度即时提升方法)同学们分析准确,而且我们做出这些结论时用到的就是推理方法。请同学们再用我们已经探索出来的方法去理解我们所知道的其他酸是否也具有这些性质。学生:(学生探究活动3)用稀醋酸、稀硝酸做正面证明;用Na2SO4溶液等非酸溶液做反面证明。结论:酸能与指示剂反应酸的溶液能使紫色石蕊变成红色酸的溶液不能使无色酚酞溶液变色你的方案二:用较活泼的金属来鉴别结论:酸能与较活泼的金属反应产生氢气二、酸与活泼金属作用 与稀盐酸反应与稀硫酸反应镁现象反应非常剧烈,产生气泡反应非常剧烈,产生气泡反应的化学方程式Mg +2 HCl = MgCl2 + H2Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2锌现象反应速度适中,产生气泡反应速
3、度适中,产生气泡反应的化学方程式Zn +2 HCl = ZnCl2 + H2Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2铁现象反应比较慢,产生气泡反应比较慢,产生气泡反应的化学方程式Fe +2 HCl = FeCl2 + H2Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2铜现象不反应不反应 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2环节三:除锈专家提问:同学们在生活中见到过哪些除铁锈的方法,用到过哪些除锈的方法?总结、引入:这都是物理方法除锈。在化工生产中人们用什么化学原理除锈?(分组实验:用稀盐酸的量掌握适宜,请学生描绘实验现象)学生板书:(一组学生展示自己小结的表格内容)文字表达式化学方程式三氧化二铁(铁锈的主要成分)+盐酸氯化铁+水Fe2O3+6HCl=FeCl3+3H2O提问:铁锈溶解,是稀盐酸、稀硫酸中哪一种粒子使它溶解呢?请同学们设计一个实验方案证明学生:锈铁钉放在NaCl溶液、Na2SO4溶液、水中,观察反应现象学生总结:锈铁钉放在NaCl溶液、Na2SO4溶液、水中不反应,这
4、些实验也反证化学方法除锈只能用酸,而且是酸中的H+在起作用。讲述:有些金属仪器抛光前、电焊前都要用酸除锈。是不是金属氧化物都能和酸反应?教师:为了进一步证明酸是“除锈专家”,请你们利用桌上的仪器和药品,设计一个实验来证明。探究活动:(学生自主实验中出现了多种实验方案,其中一些组的学生展示了造氧化铜的实验)学生代表上台演示:将粗铜丝的一端缠绕在试管夹上,把另一端在酒精灯上灼烧,形成约3 cm长的黑色氧化铜薄层,趁热插入装有稀硫酸的试管里,20 s后取出:黑色消失,溶液由无色变为漂亮的淡蓝色,反应原理:CuO+H2SO4=CuSO4+H2O。请你解释:为什么不同酸的水溶液有共同的化学性质?酸所具有的共同特点: 不同的酸在水溶液中都能电离出相同的氢离子,所以不同酸溶液会具有很多共同的性质。环节四:盘点收获教师:今天我们学到了什么知识?掌握了什么学习方法?明确了哪些道理?学生:知识类:酸的三条化学性质,酸的化学性质是由它的H+表达出来的。酸能使紫色石蕊溶液变成红色,遇无色酚酞溶液不变色;酸与活泼金属活动反应;酸能与一些金属氧化物反应。我们能够利用这个性质除锈。方法类:类比迁移方法盐酸、硫酸使石
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