三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文五篇

1、三年级英语上册Unit 3Look at me!教案优质范文五篇 在教化的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。 三年级英语上册Unit 3Look at me!教案优质范文一 PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Let’s learn 1. 能听说、认读 ear, eye, nose, face, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2. 能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。 3. 提高学生听、做、说、读的实力，增进身体各部分协调实力。 重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 难点 Ear ,eye , face ，mouth 发音较难 教具 单词卡片和图片，教材配套的录音带，喜洋洋头饰。 教学环节 师生活动 二次备课 动 Warm-up/Revision： a. 师生共同复习所学歌曲Hello !Happy Teachers’ Day. b.复习第一单元 Let’s chant 部分的内容. c.按小

2、组，让学生戴上Cheng Jie , Mike, Wu Yifan , Sarah的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。 【设计意图】有节奏的韵文培育生的语感;带上头饰分角色表演课文内容，让生体验不同角色的回答。 教学环节 师生活动 二次备课 P 现 1. T: Show an actor(喜洋洋): Mr Yang: Good morning/afternoon! I’m Xi Yangyang . Nice to meet you here . (老师边说边露出兴奋的神态) 2. T : Look !This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。 (mouth, face, nose,留意字母th，c，s的发音示范及订正。) 3.T(借助表情和动作)：通过my eye ,your eye ; my mouth ,your mouth ;my pen ,your pen 等听说方法训练让学生领悟my 和your的意思。 4.T:播放迪斯尼英语头部英语片段介绍，让生仿照里面的

3、发音，整体学习。 留意： eye, face 两个单词的元音因素简单发音不到位，需强调 5.Listen to the tape: 要求:学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 6.Let’s do : T: Touch your . 学生摸摸。  在此次活动中，老师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 【设计意图】给学生充分展示自我的机会，激发大胆开口说英语。 习 1. Group work：Listen and point 老师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。 方法:小组的每一个组员分别说图片内的一个单词，其他同学指出相应的部位。 2. What’s missing ?老师把五官图静静拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。(答对者奖小五官图) 3.“瞧一瞧”嬉戏： _ 老师将画片和单词卡片举起来并带读，让学生在听听、看看、说说、指指等操练活动中建立音、形、义的联系。 4.“说一说”嬉戏： 开展小组或大组活动，全体学生参加“说

4、说我自己”嬉戏。学生可结合已学过的内容，在老师的指导下用英语表演，如：Hello ! I’m . Nice to meet you .Look at me . This is my 【设计意图】由小组合作到个体学习再到全体一起学习，让学生感受合作学习的重要性。 教学环节 师生活动 二次备课 P 板 书 设 计 Unit 3 Look at me Part(A)Let’s learn eye ear mouth face nose 三年级英语上册Unit 3Look at me!教案优质范文二 一、单元教学分析： 本单元围绕“身体部位”这一话题绽开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟识的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以敏捷多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟识，

5、老师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音学问，从“音”入手，帮助学生初步运用语音学问来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，好玩幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以激励有实力的孩子进行表演或给故事配音。 二、单元教学目标： 1、学问与实力目标： 1)句型： (1)能够听懂、会说句型：Look at me. This is mytheaan How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s (2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：Look at me. This is mytheaan 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。 (3)能够在情境中运用句型：How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。 (4)能够在情境中运用句型Let’s 向别人提议一起做某事并进行回答。 2)词汇： 能够听、说、认读单词：ear, eye

6、, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot 3)语音： (1)能够正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音。 (2)听到字母能说出其对应的发音。 2、情感看法、文化意识、学习策略目标： 1)培育爱护眼睛和牙齿的意识。 2)初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。 三、单元课时支配： 第一课时： Main scene A(Let’s talk Let’s play) 其次课时： A(Let’s learn Let’s do) 第三课时： A(Letters and sounds) 第四课时： B(Let’s talk Let’s play) 第五课时： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing) 第六课时： B(Start to read Let’s check) C(Story time) Unit 3 Look at me! 第一

7、课时 教学主内容 Main scene A(Let’s talk Let’s play) 教学目标 1、学问目标： 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。 2、实力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中精确运用以上句型。 3、学习策略： 培育学生正确、自然的仿照语音、语调的实力。 教学重点 How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点 1、 How are you? 的得体运用。 2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不简单到位。 教具打算 课件 教 学 过 程 二次备课 1、Warm-up/Revision (1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. Head, shoulders, knees and toes ，复习人体部位的单词，并集中学生留意力，调动学生学习爱好。 (2)嬉戏 Do a game. SIMON SAYS 指令可以是一二单元Lets do (A/B

8、) 的内容。 (3)师生同唱歌曲 Hello。老师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 2 、Presentation (1)师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。老师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。 (2)再次观看课件，老师提问： T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。 (3)老师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：老师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，老师强调Good morning. (4)老师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。实力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you. (5)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并仿照发音。老师留意带读不易驾驭的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 i 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，老师可以夸大口型，让学生了解发音方法。老师要适当订正，切不行一味的订正发音，打击孩子学习的主动性。 (6)第三次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了

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