九年级语文上册第13课事物的正确答案不止一个精品教案新人教版
5页1、事物的正确答案不止一个罗迦费因格授课时间:教学目标:(一) 知识与能力目标1、积累字词并学会运用。2、初步了解议论文的基本结构:提出问题,分析为题,解决问题。(二)过程和方法目标1、在快速高效的默读中,筛选信息,初步领会文章的基本内容,理清文章思路。2了解议论文常用的道理论证、举例论证的方法;体会本文语言严谨平和的特点。(三)情感态度与价值观目标激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力,鼓励学生用心做一个具有创新精神的人。教学重点:梳理议论思路,准确找出本文的中心论点;引导学生用心做一个具有创新精神的人。教学难点:梳理议论思路,准确找出本文的中心论点;学生怎样成为具有创新精神的人。教学方法:激发鼓励,引导讨论交流,拓展阅读。课型:新授课教学用具:复印资料。课时:2课时教学过程: 第一课时一、 预习提示:请学生自荐表演小品卖车片段;读文查词典积累词语思考梳理思路。【小品卖车片段:赵本山出题:“1+1在什么情况下不等于2”?范伟答:“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正:“1+1在答错的情况下不等于2。”赵本山问:“你们家养了一只小狗,为什么不生跳蚤?”范伟答:“因为我们家小狗讲卫生。
2、”赵本山:“错。媳妇答。”高秀敏答:“因为狗只能生狗。”赵本山问:“一位80岁的老奶奶上了公共汽车,车上没一个人给他让座,为什么?”范伟答:“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正:“因为车上有的是空座。”】(资料复印后给学生)二、导入新课师:出题的是著名小品演员赵本山,答题的是他的老搭档范伟。大家边看边想:范伟答错了吗?为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢? (生可能会说1:因为他们两个人思考问题的角度不同。2:因为他们思维的方式也不一样。3:因为范伟的思路太狭窄,想法也太老套了。)师:看来,我们只要调整一下思维方式,换一个思考角度,跳出习惯的思维模式,就会“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习事物的正确答案不止一个这篇文章三、整体感知1、师:在解读课文前请同学们先来完成一道题目:1+1=?(板书)学生发言交流,并分析说明。师:同学们的答案可谓精彩纷呈!那么,从这个小练习中,你们有何启发? 讨论明确 :事物的正确答案不止个,答案是丰富多彩的,我们要善于从多角度思考问题。在生活中,事物的正确答案往往不止一个,只要我们调整思维角度,打破思维定势,就会
3、得到意想不到的答案,甚至可能有所发明创造。(板书:答案纷呈 多元思维)2、无论对人类,还是对动物,创造都有着十分重要的意义。你知道哪些创造发明家,又了解哪些发明创造的故事呢?(学生踊跃回答。)3、那你认为什么是创造呢?学生讨论、交流,教师总结:创造就是想出新方法,建立新观念,做出新的成绩或东西。创造与我们的生活息息相关。可以这么说,没有创造,就没有人类的诞生,就没有社会的发展,就没有科技的进步,更谈不上生活水平的提高了。创造对于我们来说是如此的重要,那课文的题目“事物的正确答案不止一个”与创造有什么关系呢?好,请同学们再读课文,思考这个问题。同时找一找自己不懂的地方。 (学生自读课文,边读边勾画)教师巡回指导。 师:同学们有哪些不理解的地方,提出来我们一起讨论讨论。 (学生相互质疑问难,相互解疑答难。学生问题有许多很有价值,例如:课文中说“从古代史到现代技术。从数学到插花,不精通各种知识就一事无成”,那“数学和插花”有什么关系?在我的启发下,学生陆续说出插花与几何图形的关系,与数字的关系等等。在讨论中,学生不但意识到了插花与数学的关系,而且认识到它与文学、艺术等都有关系,因而感受到了各
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