《积累·运用三》教学设计

1、积累运用三教学设计积累运用三教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的积累运用三教学设计，欢迎阅读与收藏。积累运用三教学设计11、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。2、阅读短文外婆家的石桥，受到至爱亲情的熏陶感染，同时培养学生的阅读能力，在读懂文章的基础上，体会作者表达的情感。3、学习写读后感，写出自己的真实感想和体会。4、参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来，培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。第一课时教学目标1、读读背背。2、阅读短文外婆家的石桥。教学过程一、读读背背1、自读，求学网解决不认识的字。读通16个词语。2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。3、练习背诵。二、阅读外婆家的石桥1、提出自学要求，在小组内边阅读短文边思考：这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给“我留下美好的怀念?”“我”为什么又恼恨它?2、学生按要求自学，小组讨论，教师巡视。3、

2、讨论交流 朗读课文。 回答自学要求中的问题。这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。石桥给“我”留下美好怀念的原因是看到了石桥，我就会想起曾经关怀过我的外婆，想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，所以我又恼恨它。 通过回答自学要求中的问题，体验作者的思想感情。(作者对外婆给予的关怀，一直铭记在心，对外婆寄予了深切的思念。)第二、三课时教学目标学习写读后感。教学过程一、明确习作要求1、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边思考： 这次作文要求写什么内容? 作文的具体要求是什么?2、同学讨论交流： 这次作文要求写什么内容?(板书，读后感) 作文的具体要求有哪些?(让学生充分发言)。二、指导习作1、引导学生回忆：以前读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深?再想一想，为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。 给学生充分的思考时间 同学之间互相交流，说给对方听。教师巡视。 教师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，教师适时点拨。2、教师提示应注意的3个问题 读懂原文抓中心。读是基础，只要读得认真、仔细、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意

3、思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。 联系实际谈感受。读书时要把自己，把自己的心摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思考，想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得学习，怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样，写起来才能，“有感而发”。 读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的关系，着重写“感”。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常情况下，应在“读”的基础上侧重于写自己的感受，且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义，对别人也应该有启迪。3、点评两篇范文：读赶花有感、一本叫人大开眼界的书。三、学生习作学生写作，教师巡视指导。附：板书设计第四、五课时教学目标参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。教学过程一、指导学生搞小发明或进行观察、实验1、大家说说小发明的范围。2、鼓励学生之间的合作。3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。二、指导撰写小论文1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及自己制作后的体会。2、附上小发明或小实验的示意图。3、注意

4、文章要写得清楚明白、文通句顺。以上步骤放在课外进行。三、展示交流1、展示成果。2、宣读小论文。3、评选优秀小论文积累运用三教学设计2教学目标1 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。2 能主动地积累声律启蒙中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。3 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。4 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。教学准备学生：1 课外阅读、了解声律启蒙。2 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。教学课时34课时。教学过程一、（比一比）温故知新1 读一读：你发现了什么？2 说一说：交流自己的发现。教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。3 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。4 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。二、（对一对）语海拾贝1 自由读读这两组对偶句。2 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。3 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。4 练一练：全班共同练习写写对偶句。三、（说一说）互动平台1 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。2 集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解

5、了什么？3 回忆总结本单元的另外两篇课文在急流中和把耳朵叫醒，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。4 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。四、（议一议）口语交际：应该录取谁1 活动目标。(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。2 教学准备。(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。3 活动过程。(1)情境表演，引出课题指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。引出口语交际的主题：应该录取谁？(2)合作学习，辩论交流独立思考，形成自己的观点。在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。(3)集体学习，开展辩论。以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。

6、看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。(4)总结自己的收获。五、（写一写）习作百花园1 读习作提示，明确要求。2 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。3 由小组推荐学生全班集体交流。4 自由表达，完成作文草稿。5 自己修改或相互修改，教师评价。6 展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。六、（学一学）自主阅读园地1 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。2 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。3 再读短文，体会文章情感。4 将这篇短文讲给别人听。积累运用三教学设计3教学目标1、练习用学过的偏旁进行归类写字。2、复习巩固本单元学过的生字，积累用这些字组成的新词语，提高自主识字的能力。3、练习用字拓展组词语，学习用词语写句子。4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗；感受动物母子情深，提高保护鸟类的自觉性；感受上网的乐趣，培养自己对科学的兴趣。教学准备教师：相关的

7、偏旁卡片、词语卡片。鸟、上网的CD。教学设计一、写出带有下面偏旁的字1、学生自己独立写字。2、学生写的时候，教师可以巡视，表扬写得多的同学。3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字，再读一读。二、你还认识我吗1、自己读一读这些词语。2、同桌互相读一读，听一听。3、找一找，哪些字是个单元学过的。4、大家一起读一读。5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。三、读一读，涂一涂。1、读一读，不一定要记住。2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为习惯紧密结合。做得多的同学应该得到表扬，但是要注意避免不真实的填涂，鼓励同学们要实事求是。四、照样子组词语1、自己用“话”和“爱”字组词语。2、教师可以让学生先口头说一说，打开思路，再写。3、如果有不会写的字可以用拼音代替，关键是学会运用这些字。4、用“爱”字组词语时，不应限制儿童的思维，如果出现“爱情”、“爱人”等词，不应否定或指责。五、照样子写一写1、先读一读句子。2、照样子自己组词语组句子。3、同桌互相批改、交流。4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。5、也可以鼓励学生口头组词造句。比一比谁说得多，说得好。六、读读背背1、根据拼音自己学习

8、生字。2、把不明白的地方做上记号，自己去问同学或向老师请教。3、和自己寻找的学习伙伴一起读这首诗。4、说一说这首诗的意思。5、和学习伙伴一起背一背这首诗。6、也可以采取和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。七、读读玩玩1、利用拼音自己识字。2、自由读儿歌。3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义，可以形象地说明，不宜说得太专业。4、读这首儿歌可以用同桌击掌的.方式，增强情趣。八、自主识字园地1、自己认一认这些字。2、同桌互相认一认。3、数一数自己认识多少个，如实填在括号里。4、学生能认多少是多少，不要拔高要求。积累运用三教学设计4教学目标：1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。3、学习写读后感。4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。教学准备：学生准备 ：1、课外注意读书，准备写读后感；2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。教师准备：一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。教学时间：5课时教学过程：第一课时（读读背背）一、完成“读读背背”。1、自由读词语，注意读准确。2、小组接读、接背。3、比赛：看看谁记住的词语多。二、完成“阅读”。1、自由读短文，了解大意。2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。3、小组内合作学习。（1）自由读短文，边

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