小学语文新手教师与专家教师课堂教学行为比较研究 _ 以《海底世界》课堂教学为例

1、小学语文新手教师与专家教师课堂教学行为比较研究 _ 以海底世界课堂教学为例 中文摘要教育要发展,教师起了关键性的作用。加强师资队伍的建设,关注青年教师的成长,成了领导和专家学者共同关心的课题。国内外的专家学者对教师的成长做了不少研究,并取得了显著的成绩。其中,新手教师和专家教师的比较研究是一个重要的研究方向。 本研究选取了一组小学语文新手教师和专家教师作为研究对象,对她们同一教学内容的课堂教学进行定量观察和定性观察,获取原始数据资料,并作为个案进行两类教师课堂教学行为的比较研究。本研究主要从教师教学的主要行为,即呈示行为、对话行为以及阅读指导行为,三个方面对两类教师的课堂教学行为进行分析比较,从中发现两类教师教学行为的异同。在剖析两类教师外显教学行为的同时,探究她们教学行为背后所内隐的教学理念和思想。通过本研究发现,小学语文新手教师和专家教师在教师的语言素养、对文本的解读、对学生的关注、课堂师生间的关系、教学理念与实践的结合以及课堂教学的信息量和信息呈现形式等方面都存在着差异。如何缩小两类教师之间的差异,让新手教师更快的成长,笔者提出了以下建议:继续加强教师的基本功训练;完善教师的知识

2、结构;在实践中促进新手教师的成长;经验教师和大学指导教师共同做好师徒带教。 关键词:小学语文;新手教师;专家教师;课堂教学行为;比较IAbstractTeachers play a key role in the development of education. To strengthen the construction of the teachers and to pay attention to the growth of the novice teachers become a subject which leaders and scholars are concerned about. The experts and scholars from home and abroad do a lot of research on the growth of the teachers and have achieved remarkable results. And in these research, the comparative study between the novic

3、e teachers and the expert teachers is an important directionThis study selects a group of novice Chinese teachers and expert Chinese teachers in primary school to do both quantitative observation and qualitative observation on the same content on their classroom teaching. Through this way, we obtain the raw data and choose the two types of teachers classroom teaching behavior as a case to do comparative study. The study analyzes and compares the two types of teachers main teaching behavior, incl

4、uding presentation behavior, dialogue acts and acts of reading instruction, and to find similarities and differences between two types of teaching behavior. While we analyze the explicit teaching behavior, we also explore the implicit teaching philosophy and ideas behind the teaching behaviorThrough this study, we find that there are many differences between the novice Chinese teachers and the expert Chinese teachers in primary school in language literacy, the reading of the text, the relationsh

5、ip between teachers and students, the combination of teaching philosophy and practice of classroom teaching, the amount of information and the forms of information presentation. To narrow the differences between the two types of teachers and let the novice teachers grow faster, I make the following recommendations: continue to strengthen the teachers basic skill training, improve teachers knowledge structure, to promote the growth of the novice teachers in practice, do good mentoring teaching of

6、 the experienced teachers and college instructors for the novice teachers to promote their growth Key word: Chinese curriculum in primary school;Novice teacher;Expect Teacher;Teaching Behaviors in Class;ComparisonII目录第一章 绪 论1 一、研究的意义.1 (一)课程改革的需要.1 (二)语文教学的需要.1 (三)师资培养的需要.2 二、以往研究的回顾.3 (一)教师教学行为研究概述.3 (二)新手教师与专家教师研究概述.4 三、核心概念的界定.8 (一)新手教师与专家教师的界定.8 (二)课堂教学行为的定义.8 第二章 研究内容和方法. 10 一、 研究对象的选择.10 二、 语文教学内容的选择.10 三、 课堂教学行为因素的确定11 四、 研究方法的选择.11 第三章 小学语文新手教师与专家教师课堂行为的比较研究14 一、呈示行为比较.14 (一)语言呈示行为比较.14

7、(二)文本呈示行为比较.16 (三)声像呈示行为比较.18 二、对话行为比较.19 (一)课堂教学师生言语行为互动分析与比较.19 (二)课堂问答行为比较.29 三、阅读指导行为的比较.46 (一)同一语段阅读指导的比较.46 (二)课文总结时的比较.48 第四章 研究发现与启示. 52III一、研究的发现.52 (一)呈示行为的差异.52 (二)对话行为的差异.53 (三)阅读指导行为的差异55 二、研究的启示.55 (一)加强教师的基本功训练.55 (二)完善教师的知识结构56 (三)在实践中促进新手教师的成长.57 (四)教学经验丰富的教师和大学指导教师共同做好师徒带教57 第五章 结 语. 59 附录一:课堂实录 60 附录二:弗兰德斯课堂教学师生言语互动记录表87 附录三:课堂教学时间线标记图. 90 参考文献96 后 记99IV第一章 绪 论 教育要发展,教师起了关键性的作用。加强师资队伍的建设,关注青年教师的成长,成了领导和专家学者共同关心的课题。国内外的专家学者对教师的成长做了不少研究,并取得了显著的成绩。其中,新手教师和专家教师的比较研究是一个重要的研究方向。 一、研

8、究的意义 任何一项研究都是源于对实际问题的思考,本研究源于对新课改背景下,小学语文新手教师如何更快的成长提出来的。 (一)课程改革的需要 课程改革对一线工作的教师们提出了更高的要求。它要求教师们改变传统教育中 “以教师为中心”、“以教材为中心”的教学模式,真正做到“以学生为中心”,实现素质教育。如何才能真正落实课程改革的精神,做到以学生为本,使得教育着眼于学生的全面发展、终生发展呢?在这里,一线工作的教师起了非常关键性的作用。如今,教师的教学工作主要是在课堂中进行的,课堂是实施课程改革的主阵地。教师在课堂上所采取的一系列教育教学行为都会对教师自身,以及学生的发展产生不可低估的影响和作用。因此,课程改革实施到什么程度,关键要看一线工作的教师在课堂上有没有落实课改精神,又将课改精神落实到了何种程度。因此,对教师的课堂教学行为的研究,有助于新课改有效的实施。 (二)语文教学的需要语文教学 “少、慢、差、费”是不容否认的事实,一直以来被看成语文教学的顽症。所学知识容量少,大部分学生学的是教科书,大部分教师教的也是教科书。学生死读书,读死书,教师教死书,死教书。成才速度慢,教学效果差。有时候,一

9、堂语文课下来,学生学和不学几乎没有差别。教学用时费。一周中,学生上的语文课是最多的,但是学生的语文成绩却不一定是最好的。真是费时、费功、费心血,换来的却是质量差的结果。造成该问题的原因很多。例如,教师对语文课程标准的漠视;评价体系的不健全,导致教师在培养学生能力时候,价值取向发生偏差;教师的教学还是以应试教育为主,教学方法、教学理念都跟不上时代的发展;教师能力良莠不齐,带来的教学效果也有所不同;等等。通过语文新手教师和专家教师课堂教学行为比较研究,合理、科学地对小学语文课堂进行评价,可以找到提高语文课堂教学效率的有效途径。1(三)师资培养的需要 要提高课堂教学效率,教师是关键。教师队伍质量的优劣决定了教育质量的优劣, 教师的成长是教育“成长”的关键。笔者所在的小学是上海市某区的一个农村学校,由于教学规模的扩大,以及优秀师资的流失。近年来招聘的新教师较多。从2003年至今,平均每年招聘新教师为六人左右。如今,学校有六成以上是青年教师。如何让新近岗位的教师更快的胜任教学工作,站稳三尺讲台?如何让青年教师更快的成长,成为学校的中坚力量?这些成了学校得以发展不可忽视的问题。 笔者所在学校中青年教师人数占了大多数,在全国范围内也同样是这种情况。教育部网站2010年9月份发表的中小学教师队伍建设有关情况一文中讲到,2009年我国“35岁以下的小学、初中、高中教师分别占到42.69%、51.29%、154.96%。” 可见青年教师在中小学教育中起了非常重要作用。如何让这些青年教师更快、更健康的成长,加强师资队伍的建设,这些成了中央领导和专家学者共同关心的话题。不少专家学者对

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