谈小学牛津英语的特点和有效教学活动的开展

1、谈小学牛津英语的特点和有效教学活动的开展自一九九九年以来，英语牛津教材（上海版）进入我区已经是第七个年头，其不同于以往的任何一种教材。首先其起步高，容量大，信息多。教材涉及的内容与生活实际紧密联系；其二，教学编排呈螺旋上升，语言地道，复现率高；第三，重视能力培养，以语言为工具，解决专项任务，如调查，采访，制作等的运用能力。教材的特点要求我们教师不仅要提高自身的英语素养，更要改变传统的教学方法，树立学生是英语学习的主体的教学理念。随着信息社会的到来，学生获取知识的渠道是开放型的，不仅来自于课堂，还会从社会上，从媒体中获得。所以，小学英语教学必须为学生的学习创造一个丰富多彩的学习环境，并使学生在知、情、意等诸方面得到和谐的发展。在多年的教学实践中，通过不断探索，我对低年段及中高年段有效的开展教学活动作了尝试和实践。一、低年段活动的处理和有效的教学活动（一） 低年段教材特征低年段教材从激发和保持学生的兴趣出发，着重培养学生学习英语的积极性和自信心。它把基本单词及语法教学，融汇在有趣的英语活动之中，通过儿歌、歌曲、游戏、故事和其他丰富多彩、形式多样的活动，让学生学习用简单的语言进行得体的交际，

2、使学生主动地获得信息、习得语言，并在感知语言的同时，逐渐学会用英语进行思维。教材将结构、功能和情景紧密结合，选取交际活动中真实的语言材料，也重视结构形式，使词汇、句型的使用反复循环、螺旋上升，每个单元由：Lets act 、 Lets talk 、Lets learn 、Lets play 和Lets enjoy 这五部分组成，内容密切联系生活，从多个侧面反映学生的学习生活、兴趣爱好、课外活动、家庭生活、愿望志向等，充满情趣，又富有时代信息。（二） 低年段有效的教学活动组织1、 良好的习惯是成功的开端。对于刚进入小学阶段学习的一年级学生来说培养他们良好的英语学习习惯是至关重要的，甚至影响到他们整个小学阶段的英语学习，但是枯燥的学习方法又会让他们失去兴趣。所以，在期初的预备课上给孩子们讲几个英语学习成才方面的故事，抓住他们的崇拜心理，及时对他们提出一些学习的要求，但不宜过高，毕竟学生刚从幼儿园上来，还急需一个适应过程，所以教师以贴近儿童的语言和肢体形式就上课听音、跟读以及发言给学生一些示范，激起学生的求知欲。然后预先给每个人起一个英文名字，同时制作成胸卡，让学生经常佩带在胸前，然后教给他

3、们念自己的名字，看谁明天能告诉老师自己的英文名字，很快的，学生不仅自己能说自己的英文名字，还能互相叫英文名字了，这给他们创设了一个好奇、新鲜又好学的语言环境。2、正确的语音语调是攀登的阶石。学生学习英语，正确的语音语调是基础。在课内教师坚持用好录音机、用好原版录音带，课后要求学生每天听录音和模仿，而每教完一个Unit，教师就把这个Unit的词句打乱顺序，整理好并且打印在纸上，帮助孩子们贴到自己书上去。在对学生过完课文朗读、表演关后，还严格把好这张纸运用关，积极要求家长配合督促孩子在家听、读。另外，一个月布置一次录音作业，然后针对每个孩子的读音进行个别指导。这样的做法既能够提高学生的认读能力又能把好学生的语音关。经过一年的良好的朗读习惯的培养，学生的语音和认读水平提高得很快。同时为了进一步调动低年级学生的学习积极性，教师还设计一系列有趣又符合低年级学生年龄特点的活动，比如和父母比赛看谁的读音准，全班比一比，看谁是书本的最佳配音演员等等，有效的提高学生的朗读能力。3、优美的歌曲是兴趣的提升。低年级的教材中有一些英语歌曲，歌词大多都是Lets learn 和Lets talk 所编，所以学起

4、来比较轻松。在每一节课之前先放一些富有童趣的英文原版歌曲，或是教材中要学的歌曲，让学生对歌曲及单词有初步的感知，然后不论是学习单词，句型还是歌曲，就会容易许多。但是遇上特殊情况也要特殊处理。比如1A 中 Unit1 中Lets enjoy 的歌曲比较难，特别是I take my bag and book , my bag and book to school那句。我针对其学习的难度较大，除了每天利用课余放歌曲给他们听外，还对歌词略做改动，跟上曲调念准歌词就行，几个星期后再用书上的歌词，学生学起来就容易多了。另外还可以改编歌词，或者说拓展歌词。鼓励学生把歌词中没有的，在 Lets learn中的其他单词也替换上去，比一比，看谁创作的歌曲最棒。4、丰富的活动是益智的源泉。低年级小朋友往往通过自身的活动去认识世界,体验生活,学习本领的.他们好奇心强,喜欢模仿,生性好动。在生活和学习中,孩子们总喜欢亲眼看一看,亲手摸一摸,亲身试一试。但是小孩子有意注意时间不易持久,无意注意占优势.而且学习语言本身是较为单调枯燥的。针对一年级学生年龄小，好模仿，爱动等特点，我经常组织学生边念英语边做动作，或者边

5、唱边跳，或者编成歌谣。学生在活动的情景中学得快，记得牢。比如1A中Unit 3中的动作的单词很多，write, draw, dance, read, sing, jump,通过学生的动作和语言的综合操练使学生更能有效地记忆单词。（三） 教学手段的选择和运用。1、竞赛与激励。低年级教学中注重教学手段，运用多种激励手段和游戏竞赛方式，提高学习的积极性和合作交往能力是相当重要的。结合“小班化”特点，经常采用小组合作，组际竞争等方法充分调动学生的学习热情，效果很好。例如在1 AUnit4中学习eye, ear, nose, mouth, face等时，教师安排了一个比赛，全班共有六组，每组派一名代表到前面，教师和下面的学生向六名代表发指令，比如：Touch your eyes/nose/face/mouth/ears等，要求代表按指令指部位，全体学生为评判员。全部作对的代表为他们小组获得一份奖品。每个学生都轮流参与比赛，有机会为自己的小组争得荣誉。这种方法的运用既能够集中学生的注意力，又让学生得到了听力的训练，同时增强了集体荣誉感。在课堂教学过程中教师还可结合不同的教学内容，设计适合学生的各种

6、游戏活动，使课堂教学多样化，趣味化。比如“抢椅子”，“伦敦大桥”，“传口信”，“猜谜游戏”等等活动调动课堂气氛，吸引学生主动参与课堂语言交流的实践活动，激发学生的学习兴趣。2、活动与创造。教育本身就是一门艺术，其灵魂就在于创造。我们把教学进行得生动活泼、有声有色，并不断赋予教材以新意和活力，解决这些问题的关键就在于教育艺术的创造性。因此在教学中教师要力求挖掘出教学内容中所蕴含的美的因子，让它们以美的形态吸引学生，引起学生的审美兴趣，使教学内容的美纳入学生的认知、情感、意志之中，并能协调的发展。如在教学happy, sad时，教师除了运用自己和学生丰富的表情之外，还绘制了一幅 的变脸画，给学生一种新、奇、趣的感觉，一下子就抓住了学生的注意力。又如在教学Its sour(sweet, hot, cold) 时，教师把课堂变成一个自助餐厅，有柠檬、橘子、草莓、巧克力等，让学生边品尝、边活动、边学习，使抽象的单词形象化、生活化。因此，充分利用多种教学手段，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到能听的让他们听、能看的让他们看，能摸的让他们摸，能尝的让他们尝，有的没有实物，就通过简笔画画出来

7、，让学生在感受美、欣赏美、追求美的体验中轻松愉快的习得英语，使他们保持对英语的新奇感，激发起他们对学习英语的内在欲望。二、中高年段的教材特点和活动设计。（一） 中高年段教材特征牛津英语丰富的题材以及层层深入的挖掘决定了它具有不菲的词汇量、对话、故事，这对培养学生的语言交际能力提供了极好的素材。我们应该把课堂当舞台，创设情景，设计游戏，使每个学生都进入角色，让学生能开口说英语，在自然生动的情境中来熟练、掌握、运用所学的词语和句型，并培养他们的语言交际能力。鼓励学生要积极主动地参与各项教学活动，敢大胆说，敢放开做，敢大声唱，注意培养自己的自信心和参与意识，始终把英语学习作为一种快乐。教师一定要有创新意识，必须从全面实施素质教育的观点出发，具备丰富的英语知识，掌握音乐、绘画、表演等各方面的技能，并能保持良好的心理状态，热爱学生，钻研教材，寓教于乐，寓教于美，耐心、亲切、全面、热情地投入到课堂教学中。（二） 中高年段教学活动设计1、传统的教学结构比较呆板单一，而新课程要求使我们能根据不同的教学内容、教学对象适当地调整教学结构，从不同的切入口进行教学，紧扣学生的兴奋中心，组织好引人入胜的开头、思

8、维情感活跃的高潮和简洁严谨的结尾，使教学形式更加美观、活泼。如教学What can you hear? I can hear时，从开始复习时展示的中千禽百兽龙腾虎跃的画面，再慢慢进入逼真动感的音响世界，让学生有一种身临其境的感觉，课末的顺风耳游戏，更使教学内容推向高潮。整个课堂教学就像一个工艺流程，只要活动次序合理，每个教学环节紧凑而自然，学生就能学有所得。另外，在小班化环境中Running dictation 这个活动有了开展的可能。每个学生在这个活动中积极参与，听说读写能力得到了有效的训练，使其在不同层次都得到了发展与进步。无论对优秀生还是后进生，把成功归因于主观努力的方面，比较有利于增强他们的自信心和积极性的自我价值感，同时再次体现了小组学习以及小组之间竞争和组内的团队精神。2、把音乐引入英语课堂教学，音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼它们的注意力、观察力、记忆力，陶冶儿童的审美情趣。在英语教学中音乐的运用比较普遍，但是牛津英语中中高年级的歌曲较少，因此我根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识，不能为唱歌而唱歌。如英文歌曲I See

9、Green，I See Yellow在让学生复习巩固颜色单词的同时，领略到色彩缤纷的大自然的美景；My Family，简单易学的曲调，使学生唱出了对父母的敬爱，对幸福家庭的憧憬和向往。另外，还可借用一些熟悉的曲调自编歌曲，如Apple Tree曲调优美，可运用orange, banana, lemon 等水果进行替换，使学生在愉快的歌声中不知不觉地掌握了单词。另外，小学生喜欢节奏明朗、清晰的童谣儿歌，伴着悦耳的音乐节奏吟诵，和谐优美，领悟语言的艺术特色，培养一定的欣赏能力。3、注重绘画艺术融入英语教学中。牛津英语很突出的一个特点，就是教材内容非常形象直观，而且在练习的配置中，, 占了一定的比例，以培养学生的创造力和想象力。如在教学人体器官时，让学生自画像，可以是卡通的，也可以是漫画的，甚至可以把自己画成一个超人，三头六臂都行；在教学颜色后，要求学生绘制一幅未来校园的美景，现代化的教学楼，功能齐全的操场，色彩绚丽的花园，并根据实际用英语描述，由于学生的个性千差万别，这样能使每个学生在自身原有的基础上最大限度地发挥潜能，挖掘学生的艺术潜力和天分。这样，学生就愿意说，也有话可说，并能在艺术美的氛围中增长知识。4、根据教学内容，将系统的知识、审美的情趣、可操作的活动融为一体，创设和谐的学习环境。我们强调以教材的主题为切入口，激起热烈的情绪，营造、渲染一种优美的、理智的、儿童感到特别亲切的、贴近学生生活实际的氛围，让学生去感悟、去实践、去体验、去发现、去表达、去探索，使教学增添了活力，把教学变“单调”为“多彩”。如在复习巩固小故事 Little Lucy 时，教师让学生从家里带来了妈妈的围裙、奶奶的帽子和买菜的篮子，再戴上一些头饰，进行情景对话、模拟表演，惟妙惟肖，学生积极性很高，每张脸上都洋溢着笑容， 给大家一种温馨的美感；在教学“super”单词时，在教室里举行了赛车比赛，让学生在比赛的过程中理解并学会运用，使单调的知识形象化，教得轻松，学得快乐。三、拓展课外知识，拓宽学生的视野。随着中国的快速发展

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