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利用信息技术提高数学教学效率优秀获奖科研论文

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  • 卖家[上传人]:新**
  • 文档编号:470369452
  • 上传时间:2022-09-23
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    • 1、利用信息技术,提高数学教学效率优秀获奖科研论文 随着社会信息化程度的不断提高,多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段,呈现出许多优势,能够帮助学生认识和理解数学,也能够改善学生的学习方式,还能够增强学生的学习兴趣.在数学教学中,教师要巧妙利用信息技术,提高教学效率. 一、创设教学情境,激发学生的学习兴趣 在高中数学教学中,教师要构建高效课堂,就应该把数学知识放在一个主动、活泼的情境中,使原本抽象的教学内容变得生动形象,激发学生探索知识、解决问题的兴趣.创设的教学情境要与学生的生活密切相关,利用视频、音频、图片等多媒体技术来呈现问题,激发学生的求知欲,使学生在学习知识的同时获得快乐,增强学生的学习主动性.只有激发学生的学习兴趣,才能引导学生积极主动地参与课堂活动,从而提高教学效率.例如,在讲“旋转体”时,教师可以利用电子白板开展教学.如,课本中有一道题是观察图中纸篓的几何特征,探究出它是如何形成的.教师可以让学生利用电子笔,随意拖拽屏幕中的几何体,观察图像,得出是一个旋转体.这样,创设与学生实际生活紧密联系的情境,活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,增强了学生的学习主动性,调动了学生的学习

      2、积极性,使学生轻松愉悦地学习,从而提高教学效率. 二、利用信息技术,突破数学教学中的难点 数学学科具有抽象性及逻辑性较强的特点,数学学习的重难点主要是定理、法则、公式、结论等抽象概念.多媒体技术能够把抽象的概念转化为学生熟悉的形象.对于教学中出现的一些抽象问题,利用多媒体,能够创造一个图文并茂、生动逼真的教学环境,帮助学生更加清晰完整地认知概念,使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态,激发学生的学习兴趣和求知欲.教师应把一些抽象的概念转化为具体形象的内容,将不易表达的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前,培养学生的辨认能力,提高教学效率.例如,在讲“空间四边形”时,教师如果仅利用模型让学生观察,在黑板上作出空间四边形的平面直观图,大部分学生在课后解决相关的问题时,就会认为空间四边形两条对角线是相交的.为了提高学生的思维能力和理解能力,教师可以利用Powerpoint制作动态的平面向量课件,创设互动交流式的学习环境,通过三维立体几何画板导入基本图形,增强学生的主体能动性,现场制作旋转运动的空间四边形图形,现场添加线条,活跃课堂气氛.在旋转运动过程中,让学生感受空间立体图形的形象,学习的动力自

      3、然提升.多媒体教学的直观性和生动性,把抽象的知识转变成形象具体的教育素材,能够培养学生的空间观察能力,同时学生发现了异面直线的概念,为后面的教学奠定了基础.在数学教学中运用信息技术辅助教学,能够使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,帮助学生更加清晰完整地认知概念,有利于揭示数学概念的形成与发展,提高了学生的学习主动性,促使学生深刻理解数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学教学达到事半功倍的效果. 三、巧用多媒体技术,解决生活中的数学问题 在高中数学教学中,开展生活化教学.教师应利用多媒体技术呈现设计的场景,素材要贴近学生的生活实际,使学生看到熟悉的生活情境产生浓厚的探索欲望,引导学生把教学内容与实际生活联系起来,让数学进入生活,帮助学生理解抽象的数学知识,体验数学在生活中的作用.教师应发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流中的優势,引导学生解决一些生活中的实际问题,提高学习效率,从而更好地服务生活.例如,在讲“立体几何”时,教师要巧用多媒体技术辅助教学,让学生从不同的角度看待几何体,掌握直观图和三视图.单纯依靠课本中的图画、思维能力较弱的学生根本无法掌握三视图.在教学过程中,教师要适当采取信息技术,开展生活化教学.首先,教师可以给学生展示教学楼的直观图,让学生把教学内容与具体事物联系起来.其次,教师给学生展示教学楼不同角度的图片,进而引导学生观察教学楼.在数学教学中,教师应利用信息技术,拓宽学生的视野,帮助学生理解抽象的数学知识,引导学生主动思考,培养学生生活化学习的意识,让学生体会到数学与实际生活是紧密联系的,从而提高他们学习数学知识的兴趣. 总之,在高中数学教学中运用信息技术,能够活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,增强学生的主体能动性,拓宽学生的学习时空,激发学生学习数学的兴趣.多媒体数学教学具有无可比拟的优越性,能让数学课堂充满乐趣、充满活力,轻松突破难点,优化课堂教学.因此,在高中数学教学中,教师应该有意识地运用信息技术构建高效课堂,提高数学教学效率.

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