如何进行小学生学习成绩评价初探
4页1、如何进行小学生学习成绩评价初探评价是课程改革的一个重要环节。标准的公布和实施,使得人们越来越关注对评价问题的研究。评价观念的更新和评价方式的改革成为制约课程改革的一个关键因素。多年来,我国形成的考试方法决定了教学方法,以考试为“指挥棒”的观念一直困扰着小学教育的改革。新的课程改革立足于学生的发展,关注于学生的成长过程与学习过程,与之相适应的评价改革就显得十分重要。我们要充分认识到评价改革的重要性,切实改变评价的理念,探索合适的课程改革需要的评价方式。一、标准提倡的评价理念与方式标准在基本理念和实施建议中对评价问题提出了新的理念方式。倡导:评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。对学生的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习历程;要关注学生学习的水平,更要关注他们的学习活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信心。评价的手段和方式应多样化,应注重过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。对这些理念与方式的理解是新课程实施中评价改革的重要基
2、础,在此基础上将这些理念和评价方式落实在实际教学中是至关重要的。二、课堂教学中的评价课堂教学是学校教育的重要组成部分,学生每天从上学到离校大约有五个小时在教室中听讲上课。换个角度讲,课堂不仅是学生学习知识的场所,也是培养习惯,陶冶情操,完善心理品质的“多功能厅”。传统教育评价的最大缺陷就是忽略了平时课堂教学的评价,而平时课堂教学最能反映学生真实的知识水平,又能使教师及时了解学生从本节中学到了什么,学习中遇到了什么困难,困难是普遍的还是个别的等一系列问题,从而为教师的教学设计,教法采用提供科学依据。介于课堂上常出现的问题,我们是这样评价的。a、合理运用“无错误原则”。在课堂上给学生安全感,使学生有充分发挥自己潜能的空间。所谓“无错误原则”是学生在课堂上只要是积极思考,无论想出什么新鲜的点子都可以,但是,明知故犯的一些行为就是错误,这就需要教师来把握“错”与“对”的分寸,以及如何指出学生的错。我们在语文课上就制定了一个原则只要你思考了,无论答案如何,老师都不批评,学生们听了很高兴。因为很多孩子不爱发言的原因就是怕说错了,受到老师的批评。制定了这样的原则,学生减轻了心理负担,就会很踊跃地发言
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