《中华古典诗词创作与欣赏》校本课程开发实施工作方案

1、中华古典诗词创作与欣赏校本课程开发实施工作方案中华古典诗词创作与欣赏校本课程开发实施工作方案一、中华古典诗词创作与欣赏课程目标定位。诗词校本课程的开发与实践，不仅要让学生了解诗词，热爱诗词 更要研究如何让诗词走进学生生活，研究诗词对学生人格情感、知 识积累、审美情趣和思维发展等方面的影响以及与各学科之间的互 补和促进作用。二、中华古典诗词创作与欣赏校本课程实施策略。2、营造氛围，形成共识。开发诗词校本课程，关键在于提高广 大师生的思想认识。为此，学校广播站增设了诗词赏析节目，班级 黑板报开辟诗词学习专栏，学校布置了校园诗词创作宣传栏和校园 诗词创作黑板报。语文阅读课增加诗歌赏析吟诵，音乐课练唱古典 诗词歌曲。20xx年8月，学校又布置了诗词长廊，定期介绍中华传 统诗词，宣传师生诗作。校园各楼层墙壁上布置了师生诗词作品。 校园的每一处花坛、每一片草地、每一条走廊、甬路，每一间教室、 办公室的布置都体现诗词教学的特色。这些作品或从大处着手，或 从小处落笔，以景取诗，以诗写景，诗化校园，学生徜徉其中，其 景融融，其诗融融，其乐融融，长期接受着诗词的熏陶，文化素质 和思想道德素质都能得到潜移默

2、化的提高。诗化校园环境，营造诗 词氛围，进一步使全校师生形成了共识。师生认识到诗教工作的重 要性，爱诗、读诗、写诗的兴趣渐渐浓厚起来。3、课程保证，活动推进。学校每周开设一节“诗歌”研究性学 习课程，要求教师指导性和创造性地用好中华古典诗词创作与欣 赏校本教材，在不增加学生学业负担的前提下认真上好“诗歌” 课。每个学生备有一本诗词诵读袖珍集随身携带，学生把已经 学会的诗歌摘抄在诗词诵读袖珍集上，内容和格式由学生自由 设计，可以给诗歌配上插图或者写上自己的读诗体会，这本集子最 大的优点就是携带方便，便于学生随时背诵复习巩固。袖珍集还可 以收藏在学生的成长记录袋内长期保存。通过丰富多彩的诗歌综合 实践活动提升师生素养。各班或年级段组织的活动的形式多种多样， 如诵诗会、诗歌接龙、诗文表演、诗歌主题活动、诗词知识知多少、 诗词名人会、诗词典故趣闻、诗词创作大赛等。活动的内容与时令、 传统节日、重大时闻相结合，如四月份学习革命先烈，组织学生朗 读烈士诗选，了解烈士事迹，诗写学习感受。活动前，精心策划， 活动中认真组织，活动后注重成果评价和资料收集。4、注重考核，建全制度。实施诗词校本课程的过程中

3、，我校坚 持让学生创作与欣赏古典诗词并注重考核，取得了一定的成效。我 们还在不断地实践过程中总结考核经验，设计诗歌素养发展手册 使定期考核制度化。考核分学期考核、年段考核、毕业考核三种形 式。由学校组织相关人员对学生进行等级考核，学期考核由诗歌任 课教师负责进行，每首必背。年段考核、毕业考核由学校指派专人 负责。学期考核、年段考核、毕业考核等级均记载在诗歌素养发 展手册之中。年段考核为优秀的学生学校给予张榜表扬，授予 “校园诗人”称号，发给证书。在强化诗词积累的过程中，教师充 分发挥引导、激励和帮助的作用，努力保护学生学习古诗词的兴趣 爱好，让学生从内心深处愿意、乐意创作。1、认识中华传统诗词的博大精深，吸取中华传统诗词文化的营 养，逐步养成弘扬传统优秀文化的意识和责任感。2、在诗词诵读、品味、创作过程中，提高审美能力：提高对 诗词反映的客观世界美好事物的接受能力（欣赏能力）；提高对 诗词反映的客观美的主观解释能力（理解力）；能逐渐在头脑中 构建出每首诗所描绘的画面，能主观解释色彩的物象（构象力）， 积累构象化程度的审美经验，净化心灵，受到诗词艺术美的熏陶。3、在诗词诵读、品味、创作过

4、程中，增强认知能力：能由浅入 深地分辨诗的感情类型，通过诗词感知诗人丰富的精神世界体验诗 人的人生观、道德观；积累诗词文学知识，知道诗歌起源于劳动，起源于生活的道理，知道诗词与政治、经济等社会要素之间的关系， 能通过诗歌了解我国社会发展的历史，了解历史上各个朝代的社会 生活、自然方面的状况，树立民族自尊心、自信心。5、在诗词诵读、品味、创作过程中，懂得爱祖国、爱人民、爱 劳动、爱科学等道理，知道什么是“真、善、美”，什么是“假、 丑、恶”，学会关爱他人，热爱生活，克服和抑制不良的意志行为 习惯，自尊、自重、自强、自信，养成高雅、纯洁、健康的品格、 情调、趣味，树立远大志向。6、喜爱、阅读、吟诵、积累中华诗词渐成一种自觉的心理需求 和文化需求，让名篇佳句伴随身心健康发展，用诗词为自己的生活 添得一种乐趣，并在道德素质、心理素质、文化素质的发展中日益 显示其作用。7、能在平时的说话和习作中引用一些名言佳句，尝试用诗歌形 式表达一刹那间触动的情感和生活。8、关心学校诗歌特色教育，积极参加诗词综合实践活动。三、中华古典诗词创作与欣赏校本课程校本课程实施成效。1、通过中华古典诗词创作与欣赏教学，

5、提升了学生素养。 通过古诗词教学，使学生认识到我们中华民族有着五千年的文明史 有着灿烂的物质文明和精神文明；认识到中华语言的改革发展兴衰 史，就是中华民族寻求进步、探索文明的历史；认识到热爱祖国， 离不开祖国语言文字的传承和依托。所有这些，对学生的人格塑造 人生观、价值观、世界观的形成，对学生良好道德观的的形成，起 到了积极的作用，激发了学生对中华诗词的热爱，提升了学生人文 素养。在祖国传统优秀文化的浸润和影响下，我遵纪守法，刻苦学 习，关爱别人，助人为乐，在学生中已蔚然成风；拾金不昧、宽容 诚信、敬老爱幼、言行文明，已成为学校的亮丽风景。通过古诗词 教学，不仅传承了祖国的优秀文化，而且直接提高学生的诵读能力 和语文综合素养。长期的古诗词诵读，使学生记诵能力不断增强， 大段大段的名篇名段，学生很快就能背出来，这对靠积累来提高的 语文学习来说，无疑起到了事半功倍的效果。不少学生能将平日积累、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中 去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增添了不少光彩。几年来 学生在各级各类报刊发表作品300 余篇。2、通过诗教校本课程开发，促进了教师和学生共

6、同成长。诗教 校本课程的开发和落实都是靠教师完成的。教师的诗文素养决定了 校本课程实施的效果。所以教师学生必须同步发展。在学校内部， 我们不仅要求教师带头诵诗，同时倡导教师写诗。近年来，我校师 生的诗词作品不断出现在江海诗词、盐都诗词等诗刊诗书 中。3、通过学校诗教活动，促进了家长诗文素养的提高。学生阅读 写作诗文，必然会引起家长的关注，也需要家长的参与和辅导，天 长日久，在学生的带动下，家长也参与到活动中来。有不少家长与 自己的孩子一块背诗、联句，共同作诗配画，办小报，部分家长还 帮学生将有关古诗文进行艺术创作，编成表演短剧或相声演出，借 助艺术的形式表现诗意，使抽象化的东西变形象了，增强了学生对 原作的理解和把握。同时也在无形中使中华民族优秀的传统文化传 播、渗透到众多家庭之中，熏陶和影响了广大的家长，“书画盈室 遍地诗声”的文化家庭越来越多，这对整个社会的文化建设、创造 良好的社会氛围、构建和谐社会也起到了积极的推动作用。4、通过校本课程开发，促进了学校的可持续发展。我校积极开 展校本课程的开发与研究，既陶冶了学生的情操与修养，丰富了学 生的思想与知识，学生的人文素养和语文综合素质有了明显的提高 又有力地推动了我校教育科研的开展、一流师资队伍的形成、学校 的可持续发展。学校先后被评为江苏省实施教育现代化工程示范初 中、江苏省绿色学校、江苏省平安校园、盐城市文明学单位，江苏 省诗教先进单位等荣誉称号。四、中华古典诗词创作与欣赏校本课程实施经验与反思。

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