《鹤群翔空》课堂实录
12页1、?鹤群翔空?课堂实录教学?鹤群翔空?和?夏天是个好天气?(载?中学语文教学?2019.9) ,我都运用了板块式教学思路 ,从课的教程可以看出这一点 ,板书设计也有明晰的表达。板块式思路是我近几年研究的重点。其初衷是在分析提炼大量课例的根底之上 ,找到解决大面积上阅读教学“无序状况的良方。后来的实践证明 ,它还有着更大的教改意义。所谓“板块式教学思路 ,就是在一节课或一篇课文的教学中 ,从不同的角度有序地安排几次呈“块状分布的教学内容或教学活动 ,即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。在教学实践中 ,这种教学思路表现出比较明显的特点:1.就教学的有序性而言 ,其教学过程清晰地表现为“一步一步地向前走 ,即比较理性地向前推进;其教学的具体内容构成完整的板块 ,即“一块一块地来落实。将全课的教学板块连缀起来看 ,它呈现出一种板块层进式的教学造型。2.由于教学中的每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题 ,于是每个板块就是一种半独立的“小课或者“微型课 ,它要求教师精心地研读教材 ,优化、整合课文内容 ,提炼出可供进行教学的内容板块 ,从而有力地提高教师处理教材的水平。
2、3.由于“板块二字的出现 ,教师就要考虑板块的切分与连缀 ,考虑板块之间的过渡与照应 ,考虑板块组合的科学性与艺术性 ,这就改变了常规的备课思路 ,有利于提高教师的教学设计和创意的水平。4.由于板块的有机划分 ,其中必然有让学生充分地占有时间、充分地进行活动的板块 ,也就是说 ,有些“板块是明确地归属于学生的活动的 ,这就在让学生成为学习主体的方面迈开了扎实的一步。5.教学过程中因为“板块的清晰存在而容易协调教学节奏 ,能较顺利地展现课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系 ,使课堂教学波澜生动 ,抑扬合理 ,动静清楚 ,教学的清晰性和生动性都能得到鲜明的表现。6.教学中“板块组合的形态、形式非常丰富 ,可以充分地表现教师设计教学的技艺、创新意识与审美意识。由于“板块内涵的本质内容是整合教学资料与安排课堂活动 ,所以它可以用于各种文体或各种课型的教学之中。总之 ,板块式思路所表现出来的外部特征是教学结构清晰 ,所表现出来的内部特征是教学内容优化。对于传统的教学结构而言 ,它是一种创新与挑战。在运用板块式教学思路进行教学的时候 ,有一个重要的问题需要解决 ,那就是对“教
3、学板块的设计与安排不要总是千“课一面 ,不要显得呆板和机械。这个问题的解决 ,主要有三种途径。第一 ,要因课文的不同而设计不同的思路。第二 ,可尝试对一篇课文设计几种不同的思路。第三 ,可巧妙运用过渡技巧而淡化板块之间的界限。下面是我教?鹤群翔空?的课堂实录。师:咱们今天上的是?鹤群翔空?。这是一篇很美的散文 ,也是一个含义深刻的故事。今天我们学习一种自读的方法三句话自读法:第一句话 ,速读课文 ,扩写一个句子;第二句话 ,寻读课文 ,续写一个句子;第三句话 ,细读课文 ,创造一个句子。那么 ,到底应该怎么进行呢?咱们先把课文读起来。课文这样读:老师当主持人 ,把你们的朗读串起来。好 ,开始了。师:(当主持人串读)“南侧群山的上空深处 ,浮现出一排黑芝麻粒般小斑点 ,鹤群映入了我的眼帘。请大家开始读第3段 ,读这一段要注意 ,有些字音要咬准 ,你们看 ,“这些鹤都是灰白色的 ,它们一律将长颈伸向前方 ,双足向前方笔直延伸 ,悠然翱翔太空的美姿 ,实在是无可言喻。“一律“笔直“实在这些重音要读好 ,这幅很美的画面 ,要通过重音把它表现出来。好 ,读。(学生齐读第3段)师:读快了一点 ,重
4、音读得还不够。继续往下看 ,可能是由于山太高了吧 ,鹤群在那里转弯了 ,改变了飞行的方向 ,它们这时候飞行的景观是多么的壮丽呀!请读第8段、第9段。读这两段要注意处理好停顿 ,你们看 ,“这种景观多么壮丽啊!后面一定要停一下。为什么?后面的句子都是来解说“壮丽的。因此 ,“壮丽这个地方是一个中心句 ,在这里要停顿一下。好 ,开始读了。(学生齐读第8段、9段)师:但是 ,生活的平静被打破了 ,一只苍鹰“飕地一下以极快的速度插到鹤群之中 ,一场鹤与鹰的激战在长空展开。下面读13、14、15、16段。注意要读出速度 ,表现战斗的剧烈。好 ,开始读。(学生齐读1316段)师:鹰逃走了 ,留下了一只伤鹤 ,那么后面是怎么回事呢?下面读21、22、23三段。在这要读出情感 ,你就像那只大鹤来救死扶伤的朋友 ,好 ,开始读。(学生齐读2123段)师:刚刚咱们读的是课文中最精美的局部!下面看学习要求:扩写一个句子。你看三句话的第一句话咱们就要实现了 ,扩写一个什么句子呢?看这个句子:“这是一篇写鹤的文章 ,你就要把这个句子说长 ,写鹤的什么的文章呢?可从课文中找出很多很多的内容来说。比方说 ,这是一篇
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