《语言学纲要》模拟试题

1、语言学概论考核题型与分章模拟题一、填空题（每小题2分，计30分）二、选择题（每小题1分，计10分）三、名词解释（每小题2分，计10分）四、分析说明题（每小题5分，计20分）五、论述题（每小题10分，计30分）第一章 语言的功能一、填空（15分）1.语言的功能包括（ 社会）功能和（ 思维）功能。2.语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。3.人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左 ）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右 ）半球制约。二、判断正误（15分）（ 错 ）1.书刊上的话语不具有人际互动功能。（ 错 ）2.聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。（ 对 ）3.不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。三思考题（70分）1.语言的人际互动功能表现在哪些方面？ 说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如： 张三和李四同时在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位

2、置。 A.李四说：“今天气温很低。” B.张三说：“我马上关上。”A、B的对话表达了一种委婉的请求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。2、 不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面？ 思维能力是全人类普遍的，但使用不同语言的民族在思维方式上会有所不同。 每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。不同语言背景的人进行思维时常常呈现出不同的特点：A 不同民族的不同语言对事物的分类可能不同。英文中的“uncle”，与汉语中伯父、叔父、姑父；堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔等词对应。B 相同语素构成的词，可能表示不同的概念。手+纸汉：手纸日：信汽+车汉：汽车日：火车第二章 语言是符号系统一、填空（20分）1.说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的（词 ）和（ 规则 ）组装起来的。2.我们是通过（ 听话）认识到“孔子是中国古代的思想家”这个（ 心理现实 ）的。3.心理现实是存在于（ 客观现实 ）和（语言符号 ）之间的人脑中的信息存在状态。4.语言符号的（ 任意性

3、）和（ 线条性），是语言符号的基本性质。5.（ 组合关系 ）和（ 聚合关系 ）是语言系统中的两种根本关系。二、判断正误（20分）（ 错 ）1.音位和音位组合构成语素。（ 错 ）2.语言是一种社会规约，所以每个人说话是不自由的。（ 错 ）3.句子是比词组高一层级的符号单位，所以句子的长度一定大于词组。（ 错 ）4.“飞鸟”和“小鸟”具有同样的组合关系。三、思考题（60分）1.听到一个熟人在说话，就能判断出是谁在说话，这个过程是语言符号在传递信息吗？为什么？ 这是语言符号在传递信息。因为符号存在形式和意义两个方面，语言符号传递信息都是通过将意义与形式组合的。但是语言符号的形式与一般符号的形式不同，它是一种声音实体。每个人说话都有自己独特之处，如音高、响亮度等发音的特点，我们听一个人说话，长时间地接触后，就将这种声音特点与意义结合了起来，从而理解了这种声音所传送的意义。2.什么是语言符号的任意性？表现在哪些方面？ 语言符号任意性指语言中声音和意义的结合完全是任意的，是约定俗成的。语言符号音和义的关系是任意的，但这并不意味着用什么声音表示什么意义，对使用者来说是随意的，不受制约的。事实上，语言

4、符号具有强制性，每个人都要遵守社会的约定俗成，不能任意的改变，否则就无法交际。语言符号的任意性表现在四个方面： A 不同的语言可以用相同的声音表示不同的意义. 如mi,汉语是“蜜密”,英语是me。 B 不同的语言可以用不同的声音表示相同的意义. 如英语“book”,汉语“书”,日语“” C 同一语言中可以用相同的声音表示不同的意义. “视力场所引证”的意思。 D 相同的语言可以用不同的声音表示相同的意义. 站台月台 爸爸父亲 医生大夫第三章 语音和音系一、填空（30分）1.我们平时根据熟人说话的声音就能辨出哪个是张三，哪个是李四，这主要是因为我们熟悉说话人的音质。从音质方面切分出来的最小单位是音素。舌位前后、舌位高低、唇形圆展三个方面的因素决定的。3.当我们把“不知道”发音由 pu51 t55 tu51 变成pu51 tu 51，这种现象属于语流音变中的脱落现象。 二、选择（10分）1.在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（ C ）。2元音与辅音最本质的区别是（ D ）。 A声带振动与否 B是否均衡紧张 C时间持续久暂 D气流是否受阻三、分析说明题（60分）1.画一张元音舌位图，

5、标出八个基本元音ieauo的发音部位与方法。（答案见教材55-56页）2.指出下列辅音的发音部位与方法。双唇唇齿舌尖前舌尖中舌尖后舌根舌面塞 清 p f t k 擦清 s（s） （sh） （x）浊 （r）塞擦清 h（c） （z）t（zh）th（ch） （j） h（q） 3.试简要说明下面各自的语流音变特点。（1）棉袍 mie p mie m （2）戏台 xie tai xie lai（3）米缸 mi kou mi ou同化。上字鼻尾韵，下字声母是p受到鼻音的影响变成了鼻音m。下字声母t从清音变成浊音l，弱化。下字声母k脱落。第四章 语 法一、填空（30分）1.和动词有关的语法范畴有时、体、（态）和（ 式 ）。2.由两个或两个以上的语素构成的词叫做（合成词）。3.在workers中，worker这一部分可以称为（词干）。4.是否能够（独立）运用，是区分词和语素的根本特点。5.仅有一个语素构成的词是（单纯词 ），由两个或两个以上的语素构成的词是（合成词）。二、单项选择（15分）1.下列各组词中全部属于复合词的一组是（D ） A大学、人民、（英）reader B劳动、阿姨、(英)railwa

6、y C瓶子、教室、（英）unhappy D道路、材料、（英）classroom“春光明媚”结构相同的组合是（A ） A阳光充足 B已经开始 C调查研究 D工人和农民3.区分词类最重要的依据是（C） A意义 B、形态变化 C、句法功能 D、语言的类型特点三、分析题（25分）运用变换分析法分化多义的句子“支持的是王书记”。我们支持的是王书记（王书记是受事）支持我们的是王书记（王书记是施事）四、问答题（30分）“红太阳”和“太阳红”的语法意义有什么差别？形成这些差别的语法手段是什么？ “红太阳”的语法意义是修饰和被修饰，二者构成偏正关系；“太阳红”的语法意义是陈述和被陈述，二者构成主谓关系。 这两个结构所使用的词完全相同，但是语法意义不同，这种不同的语法意义是通过词序这个语法手段体现出来的。汉语是没有形态变化的语言，词序是表达语法意义的重要手段。第五章 语义和语用一、填空（30分）1.多义词有多项意义，最初的那个意义叫(本义)，离开上下文人们就能知道的那项意义叫( 中心意义)。汉语中的“老”有“年纪大”、“经常”、“陈旧的”等意义，其中，“年纪大”是( 本义 )，其余的是(派生意义)。2.“

7、信”原指“送信的人”，后来指”书信”，这一词义演变是由（转喻）认知机制引起的。3.言外之意之所以能够被理解是因为（语境）起了补充说明的作用。4.“考大学”和“考研究生”都具有动作与（目的 ）的语义关系。二、选择（10分） 小王从小黄那里借了一本书 小黄借给小王一本书 我看见一匹马 我看见一个动物三、分析题（60分）描写词义的语义特征。得到:+努力+结果-感情色彩获得:+努力+结果+感情色彩用水与水接触用明火用锅用油调料快速蒸+-+-煮+-+-烹-+-煎-+-烤-+-+-烘-+-煨-炸-+-+-爆-+2.分析说明下列句子的语义结构。并以此为例说明，什么是预设？什么是蕴涵？那个孩子 把他的宠物狗 领进了公园 。 那个孩子（施事）把他的宠物狗（受事）领进了公园（处所）。 如果两个命题之间的区别仅仅是一个命题的变元与另一个命题的变元有下义关系，那么这两个命题之间存在着蕴含关系。 预设指某一事态成立所必须满足的条件。在语言中，指说话人说某一句子时持有的假设。 蕴含是包含在句子的断言范围内的，是句子的基本信息。预设不在句子的断言范围内，是句子的背景信息。 上句中蕴含了“那个孩子 把一只动物领进了公

8、园。”因为狗是动物的下位词。预设：有一个孩子，孩子有一个宠物，那个宠物是狗，有一个公园。第六章 文字和书面语一、思考题1. 文字和图画的根本区别是什么？成为文字必须具备哪些基本条件？（50分）图画在古时候也是用来记事的一种重要方法。图画记事只是帮助记忆，传达信息的手段，有很大的随意性。只有当事人才比较清楚所表述的内容，因此不是记录语言的书写符号，不具有文字意义。但是，图画记事较之实物记事前进了一步，是实物的替代物，有一定的象征性，概括性，能记录较复杂的内容。图画记事为文字的出现奠定了初步的基础，记事的图画是文字的前身，而实物记事与文字的产生没有什么关系。 判定文字系统已经产生，有三个基本的条件：第一，具有数量足够多的与某种语言里的语素或词相对应的小图形，这些小图形可以按这种语言的音读出来；第二，这些小图形可以重复使用而所表达的音义不变；第三，这些小图形的排列规则足以反映这种语言说话时语素或词的排列次序，小图形排列的顺序不同，所反映的语言单位的排列次序也就不同，表达的意思也因此不同。也就是说，文字形体所表达的信息一定是与某种语言的音义结合体及其排列相对应的信息，而不是直接描画现实。2.什么是书面语？书面语跟口语是什么关系？书面语跟文字是什么关系？（50分）书面语就是用文字记载下来“看”的语言，它在口语的基础上形成，使听说的语言符号系统变成“看”的语言符号系统。书面语和口语既有联系又有区别。口语与书面

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