第8周主题班会课教案(我运动-我健康-我快乐)

1、主题班会教案一、班会主题“我运动，我健康，我快乐”主题班会教案二、班会课目的1通过教学增加学生参加体育锻炼的意识及了解体育锻炼的重要性。 2让学生学会在有计划、有步骤地参加体育教学。 3通过教学， 培养学生体育锻炼的兴趣， 从教学中感受亲身参与体验乐趣。4. 附录中长跑运动训练计划和篮球基本教学计划。三、班会课时间2014-11-5四、班会课形式互动、讨论、探究五、班会课准备充分认识健康体育的重要性， 明确健康体育实施的迫切性和与我们实际生活 的密切关系。六、感恩“三个最交流学生名单”陈立煌黄俊祥黄小怡一、教学目标： 1通过教学增加学生参加体育锻炼的意识及了解体育锻炼的重要性。 2让学生学会在有计划、有步骤地参加体育教学。 3通过教学， 培养学生体育锻炼的兴趣， 从教学中感受亲身参与体验乐趣。4. 附录中长跑运动训练计划和篮球基本教学计划。 二、教学重点： 充分认识健康体育的重要性， 明确健康体育实施的迫切性和与我们实际生活 的密切关系。 三、教学过程： （一）放运动员进行曲。 （二）教学流程： 1宣布教学开始： 主持人男：我们祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。 主持人女：中华民

2、族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。 男：在上千年的历史长河中，中华体育精神哺育中华儿女。 女：体育精神就像一颗璀璨的明珠，光照人间。 男：体育竞技是中国通向世界的重要渠道。 女：体育竞技能展现我国强大的体育实力。 合：体育运动就在我们的身边，“我运动，我健康，我快乐” 主题班会现在开始！ 2快乐的课间教学： 女：是的，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。 男：只有上上下下树立体育运动的精神,才能赢来更多关爱与更多的信任。 女：我们应当从小做起，自觉参加体育锻炼的教学。 合：一个有自信的人，面容上有光彩，行动上有坚持，生命中才有拼搏。 男：体育运动可以给人带来健康的体魄。 女：体育运动可以给人带来快乐、吉祥、健康。 男：下面进行课间教学展示。 学生展示跳高、跳远、铅球等比赛项目示范教学。 3快乐的中长跑运动： 女：我们的课间教学是多么丰富多彩。 男：运动是幸福的，但带给我们的快乐是无穷的。 女：最近，我们学校要开运动会了。 男：是的，长跑，为我们带来了强健的体魄。女：同学，让我们比一比谁是咱们班的中长跑能手吧！ 学生进行中长跑比赛。 4宣布结束： 女：同学们，未来属于我们

3、的，我们站在新世纪的起跑线上，让我们一起行动， 参与到健康体育中去吧！ 男：同学们，只有一个身体健康的人，才有拼搏、奋发上进的精神，才能真正成 为社会的接班人。 合：我们坚信，运动会给我们带来美好的明天！我们的班会教学即将结束，请王 老师为今天的班会教学作总结发言。 （三）班主任讲话： “教育里没有了体育，教育就不完全。”中国奥林匹克运动的先驱张伯苓曾这样告诫我们。目前，健康体育运动正在全国中学蓬勃发展，数以亿计的青 少年纷纷走向操场、走进大自然、走到健康下，在喜爱的体育项目中强身健体。 健康体育运动就从今天开始!！中长跑项目训练方案在中长跑项目中，如800米、1500米、3000米障碍、5000米，其耐力有相当程度是由糖酵解供能所决定的。换句话讲，中长跑项目的专项耐力是以糖酵解即通常所讲的速度耐力为特征。专项的距离越短，无氧代谢及混合代谢训练的比重就越大，对运动员耐乳酸能力的要求就越高。因此如何有效提高中长跑运动员的有氧代谢、无氧代谢及混合代谢的能力是专项耐力训练能否取得最佳效果的关键。一、发展有氧代谢能力是中长跑专项耐力的基础有氧代谢能力又称一般耐力，它在中长跑项目上占有重要地位，

4、是提高专项耐力和专项成绩不可或缺的重要基础。发展有氧代谢能力，首先要提高最大吸氧量，最有效的方法是持续负荷法。这种方法的主要特点是运动员不间断地连续训练较长时间，一般不少于30分钟，可匀速也可变速，训练水平较高的运动员负荷时间可延长到40120分钟。在训练实践中发现，每位运动员都有一个与其训练水平相适应并随着运动能力的提高而变化的负荷范围，其中负荷的强度要时时与每个人的竞技水平相一致，强度过高或过低都会影响训练效果。持续负荷的强度，如果以心率来衡量，应控制在140160次分以内。心率在这个水平可增加心输出量，最大吸氧量可达80左右，并产生心脏容积增大的效应。若以跑速来衡量，应以无氧阈左右区域的跑速进行不间断的持续跑。在训练现场直接测定血乳酸是确定运动员无氧阈的最好办法，并以此很容易找到与无氧阈相对应的跑速(简称无氧阈跑速)。在没有生理、生化测试条件的情况下，可采用下面的简易方法粗略推算运动员的无氧阈及无氧阈跑速，具体逼作是把运动员最近测验的10000米成绩换算成米秒，其数值就是这名运动员的无氧阈。此方法虽不像血乳酸测试那样精确，但也基本上反映出无氧阈值水平。例如，某运动员的10000米

5、成绩为36分01秒，无氧阈值10000米36分01秒10000米2161秒4627米秒，由此得出无氧阈跑速为1分27秒400米(或3分37秒1000米)。不同地形的越野跑、场地长时间不间断跑以及长时间的球类活动、游泳、滑雪、爬山、骑自行车等都是发展有氧代谢能力的常用训练手段，它们对改善心肺系统的功能，扩大能量储备、加速乳酸消除及提高专项耐力作用显著。教练员和运动员应重视有氧代谢能力的训练，切忌以速度耐力训练代替一般耐力训练，即使达到相当高的运动水平，有氧代谢能力的训练也是不可缺少的。二、发展无氧代谢和混合代谢能力是中长跑专项耐力的核心由于中长跑项目是以糖酵解供能为主，因此发展无氧代谢和混合代谢能力，提高机体制造乳酸、耐受乳酸的能力就成了中长跑专项耐力训练的核心。现代训练实践表明：随着对中长跑项目本质特征认识的进一步加深和成绩的不断提高，当今的训练理念和方法已有了很大的改变，主要表现在无氧代谢和混合代谢的训练比重逐步增加，已达到6075，并有继续加大的趋势。下面就向大家介绍一些发展糖酵解供能系统的训练方法。(一)间歇训练法实践证明，以次极限强度进行间歇训练对发展运动员的糖酵解供能系统非常

6、有效，它可以提高运动员制造乳酸的能力，使运动员体内乳酸的堆积量超过比赛时的最高值。间歇训练法创立于20世纪40年代末，随着训练科学化进程的发展，间歇训练法演变种类较多，目前世界优秀运动员普遍采用的间歇训练法主要有下列几种：1等距离，等间歇时间训练法。例如，400米5次，每次间歇3分钟。2递增距离，等间歇时间训练法。例如，200米+400米+800米+1000米，每次间歇3分钟。3等距离，递减间歇时间训练法。例如，400米+间歇3分钟+400米+间歇2分钟+400米+间歇1分钟+400米。4递减距离，等间歇时间训练法。例如，2000米+1600米+1000米+800米+400米，每次间歇时间5分钟。5等距离，等间歇时间多组训练法。例如，(400米x4次)3组，每个400米间歇2分钟，跑完4个为一组，组间歇时间为10分钟，共跑3组。6不等距离，等间歇时间多组训练法。例如，(600米+间歇1分钟+200米)4组，组间歇时间为5分钟，共跑4组。运用间歇训练法进行训练时，首先要考虑的是训练强度与间歇时间。一般来说，应选用8595的次极限强度进行训练。间歇时间应根据运动员的训练水平和恢复能力来确定

7、，通常以心率恢复到2022次/10秒开始下一次练习为宜。其次要考虑的是间歇快跑的距离，数量与专项特征及个人特点的一致性，换句话讲，就是要因人、因项、因课的训练目的来确定训练量的多少。 (二)重复训练法重复训练法是指为了提高中长跑运动员耐受乳酸的能力，选用略短于专项的距离进行多次极限强度训练的方法。如800米运动员，选跑600米；1500米运动员，选跑1200米；5000米运动员，选跑30004000米。训练中要求跑速等于或高于专项目标成绩的平均速度。由于训练强度大，因此每次课的重复次数以24次为宜，重复跑之间的恢复时间应确保运动员得到充分的休息和恢复，一般在1015分钟之间。重复训练法对强化专项能力，提高专项成绩有着非常重要和直接的作用。(三)变速训练法在中长跑的训练中，常采用不同速度长时间的交替跑，也就是我们常说的变速跑。变速跑分为越野变速跑和场地变速跑两种。越野变速跑多在公路和草地上进行，由于路线多变和距离测量不精确，因此加速快跑的次数、距离和速度一般由运动员自己掌握。而场地变速跑，由于距离测量准确，教练员可以对快跑和慢跑的距离、速度提出具体的要求，而且不以运动员恢复到什么程度为标准，因此训练难度相对较大。场地变速训练法分为两种，一种是短段落，短间歇、重复次数多，如(100米快+100米慢或200米快+100米慢或400米快+100米慢)1020次；另一种是长段落、短间歇、重复次数少，如(1000米快+200米慢或2000米快+400米慢)48次。变速训练法对改善运动员不同代谢方式的转换能力及培养意志品质是非常有益的。发展中长跑运动员专项耐力的关键在于如何因项、因人，控制好有氧、无氧及混合代谢供能的训练比例，科学制定跑的速度、距离以及间歇时间。只有根据专项特征，在强化有氧代谢训练的基础上，逐步加大无氧供能训练和混合供能训练的比重，才能最大限度地挖掘运动员的潜力，提高专项成绩

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