人教版四年级下册数学《三角形的特性教学设计》
3页1、人教版四年级下册数学三角形的认识教学设计一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册8082页二、教学目标:(一)基础性目标:1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性,以及三角形任意两边之和大于第三边,知道三角形的特性在实践中有广泛的应用。3、积累认识图形的经验和方法。(二)发展性目标:(1)培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。(1)发现生活中的数学美,会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。(2)学会从全面、周到的角度考虑问题。(3)体验数学和生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。三、教学重点:1、建立三角形的概念,认识三角形的各部分名称。2. 在三角形内画高。四、教学难点:在三角形内画高。五、教学准备:多媒体课件、实物投影、三角板、三角形教具、平行四边形教具、纸条、学具袋(纸条、白纸、实验记录单)六、教学过程:(一)联系生活,导入新课。1、师:同学们,老师为你们带来了一些图片,让我们一起来看看。(课件展示主题图)2、同学们看了这么多图片,想说些什么呢?预设:学生会说到这些图片中都有三角
2、形。3、师:三角形在生活中有这么广泛的应用,它究竟有什么特点呢?今天这节课我们来深入研究。(板书课题:三角形的特性)。(二)实践操作,引导探索1、画一画三角形:同学们对三角形并不陌生,你能画一个三角形吗?(用老师准备的纸)2、评一评谁画得好:师:谁愿意主动上来为我们展示他画的三角形?预设:展示过程中学生会有大小角度不同的三角形,也会有画错的,如果没有画错的,老师就会展示自己预先准备好的边没有搭在一起的一个三角形,请同学帮忙指正。 师:错在哪里?师:看来同学们已经能正确判断什么样的图形是三角形的了,你能是着为三角形下个定义吗?预设:学生出现“组成”和“围成”两种情况时,师:你有什么想法没有?两种说法都可以吗?预设:学生可能只是表述不够完善时,师:谁能帮他完善?可以这样说吗?(教师提出“围成”这一说法)为什么?预设:学生完整的表述出了三角形的定义,老师课件展示出画错的三角形,让学生感知围成的准确性。师:我们看数学家是怎样为三角形下定义的,(齐读教材),师板书三角形的定义。3、找一找三角形的顶点与对边:师:这些角度、大小不同的三角形有什么特征呢?师板书:(三条边,三个角,三个顶点。)师:为了
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